当代大学生礼仪素养提升的高校保障

2016-06-18魏晓晓

课程教育研究 2016年5期

【摘要】中国素有“礼仪之邦”的美称，讲“礼”重“仪”是中华民族的优良传统。它是个人内在道德品质，文化修养的外在表现，提升当代大学生礼仪素养提升对于实现“两个一百”有着积极作用。高校作为教育主体，在大学生礼仪素养提升中有着重要的作用，本文从高校主体出发，对当代大学生礼仪素养提升提出几点思考。

【关键词】礼仪素养大学生高校保障

【课题项目】本文为浙江省教育厅科研项目阶段性成果，编号：Y201226263。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0004-02

2012年11月以来，习总书记在不同场合结合不同工作内容提出中国梦·强国梦，并强调空谈误国，实干兴邦。中国梦是民族的梦，与每个人的梦想息息相关。要实现中国梦，提升民族素养，培养高素质人才，当代大学生礼仪素养提升首当其冲。高校作为未来人才培养的主体，着先要培养“可为人”的人，这也是高校作为主体可以为中国梦的实现做出的现实性贡献。那么高校应如何加强当代大学生礼仪素养提升，笔者就此做了以下一些思考。

一、建立有利于学生全面发展的学生教育管理模式

学生和家长需要什么，高校和社会想要什么？笔者认为，我们可以从这四者的需求倒推，寻找有利于学生全面发展的学生教育管理模式。从调查中发现，无论是学生还是家长亦或学校和社会，最终都希望自己（所培养的人）能有高的素养、扎实的专业技能，四者间的最终目标是一致的。那么如何围绕“高素质”，提升文明礼仪基础素养？笔者拟建立“严管理、强素质、重实践”教育管理模式，即以严格化的管理手段、灵活性的企业有效培训手段、针对性的学校育人手段相互配合，三管齐下，构建六大体系作为实施载体，促进高素质人才的培养。

一是目标激励体系，主要包括发现自我训练（发现之旅：自我心态、习惯认知、信念养成等）；改变自我训练（蜕变之旅：积极心态养成、感恩、责任、信任、承诺等）；成就自我训练（成功之旅：目标确定、目标强化与练习、人际沟通、职业生涯规划等）。

二是行为提升体系，主要包括理论修养（礼仪修养、行为修养）；日常类军事化管理及训练（规范学生的一日生活，从早起、早锻炼或早自修到晚自习、熄灯抓起，养成良好的学习和生活习惯；规范内务卫生）；拓展课程（户外拓展、生存体验等）。

三是素质拓展体系，主要包括人格教育（国学系列课程，含弟子规、孝经、论语、中庸、人物志、儒商培育等）；视野拓展（名企参观、文化交流等）；艺术修养（中外艺术理论讲座，包括东西方美术、音乐、戏剧等）和艺术体验（优秀影片欣赏、中外民情风俗概要、博物馆参观、户外体验等）；品味提升（服装搭配学、色彩学、商务礼仪修养等）；体育修养（羽毛球、网球、健美操等良好运动习惯养成训练）。

四是自我管理体系，主要包括团队建制（以40人左右为一个班级作为基本建制单位，班集体下以10人左右组建班团队）；设立“导生”制度（选拔预备党员协助班主任和辅导员对以一年级新生为主的低年级学生班团队在思想、学习、生活等方面进行引导帮助和组织管理，每个团队配备1名导生，导生的工作表现是其党员发展或党员转正的核心考核内容）；学生干部系统培养（学生干部述职宣誓、学生干部培训等）；团体培养（团队合作、集体建设等）。

五是技能训练体系，主要包括企业认知、实习实践；岗（就业）前人才订单综合训练；职场修养培训；专业特殊技能培训。

六是学历提升体系，主要包括专业课程学习（根据专业教学大纲培养）；成才平台培育（考研培训、专升本培训、公务员辅导、项目培训、出国留学等）。

通过这六大体系构建的“严管理、强素质、重实践”教育管理模式作为保障，将礼仪素养提升作为一项主要内容融入其中，如此形成长效机制，达成人人参与、人人学习、人人提升的最终效果。

二、建设有利于礼仪素养提升推进落实的教育主体

著名教育学家第斯多普曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”良好的师者形象，将有利于获得学生的尊重，使学生“亲其师”而“信其道”。关于这一点主要可以从两个方面入手：一是要大力引入高等教育人才，包括专业教师和学生工作者，努力充实教育队伍。二是要加大对高校工作者个人素养的重视程度。要对人才引进、职称职务晋升要着重考察师德师风建设，不断提升教育主体自身素养提升；将大学生礼仪素养提升作为专业教师和学生工作者的共同任务，紧紧抓住教学环节和日常生活两个重要环节。特别是要加强教师礼仪素养问题，在自身素养上先下功夫，为在校大学生创造良好学习环境。这不仅能提高教师的威信，而且能够形成学生对老师良好的“第一印象”，关系着学生学习的兴趣和教育效果的好坏，从而直接影响学生自我形象的塑造。

三、开展“三教育”、“三阵地”、“三合作”的“三三”工程

1.“三教育”即家庭教育、社会教育和学校教育。礼仪素养的提升，是社会教育、家庭教育和学校教育相结合的结果。要使礼仪教育切实有效，就必须有效促进高校与家庭、社会的有效统一。

首先，要有效促进“家校”互动的实现。虽然当代大学生已错过最佳的礼仪教育时期，但并不代表就可以忽略家庭教育的作用。在目前以及以后很长一段时间内，高校仍应创造条件与家长共同探讨孩子的培养，实施家庭战略目标，达成家庭、高校教育的一致性，使孩子在高校中所受到的礼仪教育能延伸至家庭，从而确保礼仪教育的长效性。高校可以根据不同层次的特点和需求，推出各类互动平台。如推出“家长微信群”、“家长微讲坛”、“家长体验班”等平台，相互交流互助，避免在学校一个样，在家里一个样的尴尬局面。

其次要不断引入社会其它力量，消除高校教育的局限性带来的与社会脱节问题。在这个方面，笔者认为社会力量主要可以分为两种：一是部队参与机制。目前，高校与军队之间的联系仅限于开学初的军训环节，笔者认为，应该将高校与部队之间的友好合作长期稳定下来，将部队中的一些优良机制，特别是军人风采和精神引入到礼仪素养提升中去。在这个方面，台湾的“教官”制度值地我们引入和借鉴。在自我日常行为过程中引导学生进行自我管理，提升自我约束的能力，帮助学生练举止，习规范，促进文明礼仪素养的提升。二是要加大企业合作力度，只有对照社会需求比照自我，才能使学生正确认知礼仪素养的现实意义，提升学习和养成的动力。

2.“三阵地”即指学习阵地——课堂、生活阵地——公寓、虚拟阵地——网络。中国人在自我修养中讲究慎独，礼仪素养的体现也是如此，应该不遗漏任何一个地方，不管是现实和虚拟，都表里如一，正确引导。在课堂上，可以将课堂文明表现、是否尊师重道纳入学科考核成绩依据；在公寓里和网络中，可以将公寓生活行为素养表现、文明上网，礼仪用词同时作为特殊必修学分。

3.“三合作”即与学生来的地方合作——实现与中学的对接，开展校校合作，将大学生礼仪素养提升尽可能地延伸至中学，使早学习、早教育、早提升能尽可能地往前走一点点。与学生在的地方合作——实现与高校所在地的对接，开展校地合作，用大学生优秀团体来影响当地群众，再通过当地文明社会环境来影响大学生群体的文明礼仪素养提升。与学生要去的地方合作——实现与企业的对接，开展校企合作，利用企业现身说法，提升礼仪修养提升的实效性。

参考文献：

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