探究基于案例研究的幼儿园数学教学游戏的实施现状

【摘要】教师可将游戏应用于幼儿园数学教学中，进行数学知识内容的有效渗透使幼儿在快乐中学到知识。本文就幼儿园数学教学游戏的实施进行研究，首先指出数学教学游戏的实施现状，提出实施策略，提供借鉴。

【关键词】幼儿园 数学 教学游戏 实施

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0155-01

在幼儿园数学教学中，通过游戏的合理运用，进行教学知识的有效渗透，可使教学氛围更加活跃，对教育观念及教育模式的转变具有积极的意义。

一、幼儿园数学教学游戏的实施现状

以三明市某幼儿园为例，通过问卷调查以及观察法，了解到目前幼儿园数学教学游戏实施的现状，具体情况如下：

1.缺乏良好的幼儿园数学教学游戏环境

调查发现，幼儿园数学教学游戏环境和教学内容的相符程度并不理想，幼师工作有待加强。由于游戏环境对幼儿学习的影响较大，教师必须对游戏环境进行合理布置，提高幼儿数学方面的认知，为其后期发展打下坚实基础。其次，幼儿园数学教学游戏环境与幼儿的实际生活不够贴近，教师在进行游戏环境的布置时，缺乏考虑，而教学游戏生活化，确实提高幼儿兴趣及积极性的重要方式，与幼儿生活相脱离，不利于幼儿的全面发展。最后，场地选择方面缺乏合理，存在单一、随意的情况，游戏场所的选择没有根据教学内容而定，限制了实施效果。

2.缺乏完善的幼儿园数学教学游戏材料

首先，幼儿园数学教学游戏在材料种类方面存在问题，主要包括游戏材料种类单一，游戏材料的单一，对幼儿智力发展产生的作用也单一。其次，游戏材料和教学内容的符合程度不高，在准备游戏材料的过程中，只有少数教师会考虑材料与内容是否符合，而多数教师忽略。最后，充足的游戏材料是数学教学游戏实施的重要因素，但是材料稀缺的情况十分常见，游戏材料的缺乏，导致部分幼儿在游戏中不能参与，不利于幼儿素质水平的提高。

3.缺乏系统的幼儿园数学教学游戏内容

目前，教师在主题的选择方面存在困难，教师获取主题的渠道有限，主要来源于幼儿教材，也存在少数幼师取材于幼儿生活。因为幼儿对生活具有更好的感知，应更加侧重生活主题。教师在设计游戏内容的过程中，也应通过网络搜集更加丰富的信息，使游戏内容主题明确、内容系统，提高游戏内容的合理性。

4.缺乏高素质的幼儿园数学教学游戏教师

目前，幼儿园教师在年龄方面呈现出年轻化的趋势，与此同时，幼儿教师的学历也不断提高。但是，仍存在部分教师存在年龄大、学历低的情况。也存在部分教师在教学方面缺乏经验，在幼儿教育方面往往采取不专业的方式，并且在教学过程中缺乏对幼儿的指导，或者有的教师在指导过程中采用方法不够科学，其起到的效果不够理想。此外，教师对幼儿的管束存在问题，存在过于严格或者过于松懈的情况，均不利于幼儿素质能力的提高。

二、幼儿园数学教学游戏的实施策略

1.教师应更新自我教育理念

教师的教育理念，影响到幼师教育内容及方法的选择，也影响到幼儿教育的效果。数学教学游戏的实施，其采用的方法应侧重于游戏，这是游戏教学实施的重要基础。教师应通过自身学习、或者参加培训的方式，实现自我教育理念的提升。首先，教师应借鉴先进的教育理念；其次，幼儿园应为教师提供良好的教学研究环境，为教师提供教学交流的平台，实现教学经验的共享，提高教师的游戏教学水平；再者，也可以加强各幼儿园之间的合作与交流，通过各幼儿园不同教育理念的交流、教育资源的共享，提高教师的教学素质。

2.教师应关注幼儿实际及发展特点

教师在进行数学教学游戏的设计时，需充分考虑幼儿的年龄特征。对小班、中班、大班幼儿采用相应的游戏模式。例如对中、小班幼儿应设置有趣、生动的游戏情景，使幼儿在趣味十足的情景里学到知识。而大班幼儿的游戏设计，可适当增加其难易程度，例如可设计“撕名牌”的游戏，让幼儿在竞赛式的比拼游戏环节中，主动获得10以内数的组成知识经验。

3.教师应创建合理的幼儿园数学教学游戏环境

教师在数学教学游戏环境创设的过程中，应保证游戏环境的创设和教学内容相符，激发幼儿兴趣，例如可将颜色鲜艳的不同形状卡片，作为装饰墙的材料，支持幼儿大胆尝试图形的自由组合，达到幼儿主动获取图形排列的知识经验等。保证数学教学游戏环境能使教学的作用得到发挥，不应仅作为形式，而应作为方法。其次，应结合实际生活进行数学教学游戏环境的创设，体现“生活气息”，使幼儿表现出较高兴致，起到良好的游戏教学效果。例如小班创设可爱的“糖果屋”，货架上陈列了不同颜色、形状的糖果，利用采购卡，帮助幼儿学会按物点数，按点取物。再其次，幼儿游戏环境的布置应当合理，应提供充足且丰富的游戏材料，游戏材料合理摆放。确保游戏环境的安全性，避免幼儿在游戏过程中出现意外受伤，最后创建良好的心理环境，通过积极参与，带动积极性，给予幼儿适当的自由，注重幼儿在此过程中得到快乐，在此基础上学到知识。

4.应完善幼儿园的数学教学游戏材料

游戏材料应满足以下要求：第一、有助于教学目标的实现；第二，能够有效适应教学内容；第三，游戏材料的数量必须充足；第四，游戏材料的种类必须丰富，形式多样；第五，游戏材料的制作必须要有新意，能吸引幼儿的眼球。游戏材料在满足上述要求的基础上，促进幼儿的全员参与，实现潜移默化的数学教学，提高幼儿能力。

总之，教学游戏在幼儿园数学教学中十分重要，教学游戏的有效实施，对幼儿能力的提升具有积极的影响。幼儿园教师应提供丰富多样的游戏材料，创建良好的游戏环境，设计合理的游戏内容，使数学教学游戏得到有效实施，才能实现预期的教学目标，促进幼儿的健康发展。

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作者简介：

陈丽红（1977-），女，汉族，福建省建瓯县人，本科学历，一级教师，研究方向：幼儿教育。