基于微视频下开展高职院校思想政治教育的实践分析

丁秀娟

【摘要】微视频的出现与普及，符合现代人的网络观看习惯与偏好，同时也极大地满足了信息爆炸时代下社会大众自主参与的需求，给人们的生活带来翻天覆地的改变，是传统的视频文化的有力补充。本文将从微视频出发，重点阐述微视频下，高职院校开展思想政治教育的机遇与挑战，并提出相关的意见与建议。

【关键词】微视频 高职院校 思想政治教育

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0074-02

一、基于微视频下，高职院校思想政治教育的特点

首先，随着信息技术日新月异的发展，微信、微视频等网络沟通交流方式迅速走进我们的日常生活中。特别是高职院校的学生，他们是前沿资讯的最初接触者与使用者，更希望通过制作周期短，播放时间短，投资成本低的微视频，来表达他们的世界观、价值观、文化偏好等。

其次，微视频是近段时间发展起来的，作为影视文化的一种新的表现形式，是对传统影视文化的有效补充。而在高职院校中，微视频的作用尤为明显。它可以借助微视频的媒介传播力与艺术感染力，引领高职院校学生的文化价值观向正确的方向发展，使得大学生在制作与展示自己微视频作品的同时，获得高雅的精神熏陶，提高自身的思想精神境界。

再次，传统的思想政治教育课与高职院校的实际相脱节的现象明显，使得正常的思想政治教育内容不能够通过各种有效、有趣的载体传授给学生，影响了学生的学习积极性与主动性，使得高职院校思想政治教育的成效一直不明显。而在微视频下的高职院校思想政治教育，可以借助丰富有趣的视频形式与电影形式进行教学与熏陶，使得高职院校的思想政治教育更具时代感，更能符合现代学生的思想需求，形式新颖，具有可操作性，是新时代下高职院校思想政治教育的新形式、新方法。

二、微视频对高职院校思想政治教育的重要意义

1.对学生而言，微视频有利于激发学生兴趣，提升学习实效性

高职院校的思想政治教师积极把微视频引入思想政治课中，围绕思想政治教育的内容进行主题设置，把深刻、枯燥的思想政治理论说教转化为生动、通俗易懂的艺术表现形式，贴近高职校院大学生的娱乐需要与心理接受度，使得隐性的思想政治教育优势得到充分发挥。让学生由过去被动接受思想政治教育理论，转化为主动接受思想政治教育理论，由过去的“要我学习”转化为“我自己要学习”，从观念上得到根本性的改变，大大激发高职院校学生的学习积极性，提升学习实效性。

另外，在微视频的创作与制作过程中，我们关注的并不是微视频作品的数量与艺术效果的专业度，而是学生在创作过程中如何把思想政治教育转化为自身品德与能力。比如说与其他人的沟通协调能力，承受失败后的处理方式等等。因为，对于大多数的高职院校大学生而言，他们都不具备过多、过硬的专业技术，但是在微视频实践中，可以利用思想政治教育的内容来武装自己，精心策划，合理分工，积极配合。学会做事的同时，也学会做人，使高职院校思想政治教育的目标得以实现。

2.对教师而言，微视频创新教学载体，拓展教学路径

当前大多数的高职院校思想政治教育存在着实效性不强的弊端，其主要的原因在于单调的课堂教学与实践教学、网络教学相脱节，不能充分调动学生的学习积极性与主动性。微视频的出现与发展，可以帮助教师把课堂教学、实践教学、网络教学三者紧密结合起来。把教学的内容设计成微视频的主题，组织与动员学生进行相关的创作与制作，进行全面的考核与评价。把优秀的微视频作为生动的教学案例运用到实际的思想政治教学活动中，并通过网络的渠道进行上传与分享，在肯定学生微电影的制作成果的同时，也进一步分享高职院校的思想政治教育成果。

其次，微视频的出现与发展，有利于高职院校思想政治教育的教师把显性教育与隐性教育有机结合起来。因为，对于高职院校的思想政治教育工作来说，显性教育与隐性教育各有各的优点与缺点，二者的实际效果是相互补充的，我们不应该把它们对立起来，因为这样错误的做法只会违背唯物辩证法的规律，不利于提高高职院校的思想政治教育水平。

3.对高职院校而言，微视频教学有助于塑造品牌，扩大影响

虽然目前学术界并没有对微视频的概念和效果做出统一的界定，但是，微视频制作周期短，播放时间短，投资成本低的优点日益显现，得到越来越多的人们的认可。特别是在高职院校中，他们积极通过组织与动员在校师生参与创作微视频，提高他们的创新能力与实践能力，同时，通过优秀的微视频的示范与引导作用，提高高职院校的知名度，扩大高职院校影响力。

三、基于微视频下，高职院校开展思想政治教育的实施路径

1.育教于微课中

众所周知，高职院校的思想政治教育课主要是在日常的教学课堂上进行的，是教师传授思想政治理论的主要场所。课堂教学是教学先哲不断尝试，不断探索的成功经验的累积，具有一定的指导意义。所以，作为高职院校的思想政治教育工作者，我们不可能完全抛弃传统的教学方式，而是要积极利用，传授思想政治理论知识，提高高职学生的思想道德素养。同时，我们也要充分利用微视频的教学作用，不断创新，把社会核心价值观与传统的教材与课堂结合起来，把社会核心价值观与大学生的法律意识与道德规范结合起来，把贴近学生的实际生活案例与学生周边的真人真事，以微视频的形式拍摄与展示出来，用生动、形象的形式影响高职学生的价值观，从而形成强大的内在推动力，引导高职学生在实践的过程中表现出良好的品质，充分展示当代高职学生的优良风貌。

2.乐教于微活动中

高职院校传统的思想政治教育，以单向灌输，单向传授为主，导致大学生积极性不强，参与度不高，互动性不好，严重影响思想政治教育的成效。虽然，部分的高职院校已经慢慢开始意识到这一问题的严重性，在开展高职院校思想政治教育活动中加入活动的元素，利于丰富多彩的校园文化活动，增加高职院校思想政治教育的娱乐性与趣味性。让学生在参与活动的过程中，既增长了知识，提高了实践水平，又接受到思想政治教育，受到学生的普遍认可。但是随着微时代的不断深入发展，这些活动是不够的。我们要积极利用微时代的产物，比如说微信、微博等，设立特定的主题，组织与动员学生进行拍摄与创作，善于去发现身边的好人好事，相互交流，相互分享，荡涤心灵，言教于乐。使得学生在创作与分享微视频乐趣的同时，增长见识，增长才干，学以致用，不断丰富与完善自我人格，提升自我综合素质。

3.施教于校园环境中

高职院校思想政治教育工作是一项系统性的工作，不能脱离校园环境的影响作用。我们应该充分利用良好的校园文化与校园环境，潜移默化地影响在校高职学生的思想与行为习惯，使得高职院校思想政治教育像空气一样，无时无刻、无所不在地影响着学生的思想与行为。同时，我们也要积极利于微时代下的网络技术与媒体技术，进行有目的性，有针对性的宣传与推广活动，把健康、科学的思想政治信息植入到网络、论坛、社团、课堂、宿舍，最大限度地把思想政治教育渗透到学生学习生活的每一个细节中，强调正面示范，充分发挥优秀榜样的激励作用，形成良好的校园氛围。同时对于社会上的不良风气、不当言论、不实报道，借助微视频的传播作用，适当做出引导，提高高职学生辨别是非的能力。

随着微时代的不断发展，微信、微博、微视频等已经悄悄走进我们的工作与生活中，与我们的日常工作与生活息息相关。所以，我们不能盲目排外，也不能全权否定它们存在的价值，要正视它们，要积极利用它们，真正地让它们为我们所用。对于高职院校的思想政治工作来说，我们也要充分利用微时代带来的便利性，积极把高职院校的思想政治教育理论与微视频相结合，组织与动员全体师生进行拍摄与创作，寻找与我们实际生活相贴近的案例与身边发生的真人真事，进行参考与创作。在不断完善微视频作品的同时，更加深刻、生动、具体地学习、理解与运用思想政治理论，在实践中不断学习，不断完善，努力提升高职学生的思想政治水平，为社会主义现代化建设贡献力量。

参考文献：

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[2]王文跃.“微媒体”形势下高校思政教育工作的对策思考[J].都市家教月刊，2016（1）

[3]甘晓涌.“微形式”下高校思想政治教育创新路径探讨[J].高教学刊，2016（5）

[4]赵桂英.高校开展大学生思想政治教育的微路径探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（3）