幼儿园一日活动中开展民间艺术教育的实践研究

陈奋铮

【摘要】民间文化需要传承，而民间艺术教育是传承民族文化的重要途径，也是幼儿“根基”教育的重要内容，本文从精心营造民间艺术教育氛围，努力建构民间艺术教育课程，挖掘民间艺术教育资源这三方面阐述了幼儿园一日活动中开展民间艺术教育的有效途径与方法。

【关键词】幼儿园 民间艺术教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0016-01

民间艺术是民众创造并享受的文化，是民众智慧的结晶。它不仅是中国非物质文化遗产的重要组成部分，也是幼儿园实施素质教育的重要内容之一。但受中国社会转型期特点的影响，民间艺术文化的生存环境日益恶化，社会缺乏对民间艺术的保护意识，许多民间艺术文化渐渐淡出人们的视线，相当可惜。因此，我们园开展了民间艺术教育融入幼儿园一日活动的实践研究，希望能够促进幼儿对民间艺术的喜爱之情，让民间艺术文化的种子在孩子们的心中扎根，发芽、生长。为传统文化精华的世代传承做好铺垫，为弘扬民族文化打下坚实根基。

一、精心营造民间艺术教育良好氛围

环境是重要的教育资源，民间艺术教育的关键之一是为幼儿精心营造良好的民间艺术环境，让幼儿在丰富的民间艺术美的环境中备受熏陶，萌发美的感受体验。因此，幼儿园可以统一定位和规划，以民间艺术文化为主线，将民间艺术元素渗透到幼儿园及班级各个角落。如：将带有民间文化特色的花纹、祥云图案、腰线装点延伸至幼儿园的各个楼层，让幼儿园处处弥漫民间文化的气息；幼儿园大厅可以布置民间艺术文化展台，定期更换民间乐器，民间工艺品、民间小游戏等民间主题内容供幼儿欣赏；幼儿园阅读角可以用花布、麻绳、藤椅、藤桌等布置民族风味浓郁的阅读区域，定期提供、更换民间绘本《西游记》、《后羿射日》等，让幼儿在阅读的同时也感受民间文化；户外游戏区背景可展示抖空竹、滚铁环、抽陀螺等民间游戏场景；教学楼楼梯画板上、走廊上、横梁上可张贴，悬挂幼儿多表征的水彩画、线描画、刮纸画、马勺、青花瓷等幼儿民间艺术绘画作品，这样的布置可使幼儿园及班级处处充满民间艺术的美，幼儿置身这样美的环境中自然而然地感受到民间艺术的魅力，同时也潜移默化地接受着民间艺术的熏陶。

二、努力构建民间艺术教育一日课程

建构民间艺术教育课程应树立一日生活皆课程的教育观，注重将民间艺术教育渗透到幼儿的一日生活中，利用一日生活中的各个环节开展民间艺术美的渗透式教育，让幼儿在一日生活中发现、体验、感受、表现、创造民间艺术美。

（1）民间艺术教育融入生活活动：餐前餐后自由活动时间可以让孩子们自由结伴玩各种民间小游戏如：民间翻绳、东西南北中、石头剪刀布、民间童谣游戏、民间手指游戏等；散步时间可以走进班级及幼儿园的各个角落，欣赏感受墙面、展板、展台、挂饰中的民间艺术美的元素。

（2）民间艺术教育融入运动活动：户外体育游戏可以开展以民间体育游戏为主的活动，如跳皮筋、跳房子、竹竿跳、挑扁担、抽陀螺、滚铁环等；早操活动可以精心选择编排带有民间特色的早操音乐及游戏，如《春晓》、》《丫嗬丫嗬》、游戏《炒豆子》、《红灯绿灯小白灯》等，让孩子们在运动的同时感受到民间歌曲的旋律美。

（3）民间艺术教育融入游戏活动：在三大类创造性游戏中可以融入民间艺术的题材，如表演游戏可以进行故事《西游记》、《老鼠嫁女》、《难得母情》的表演，结构游戏可以建构古建筑《春晖堂》、《上下杭一条街》，角色游戏可以开展《老福州》、《台江风味小吃一条街》、《工艺坊》等角色内容，使孩子们在轻松自由的游戏中感知民间文化的精华。

（4）民间艺术教育融入学习活动：在区域活动中美工区可以开展民间工艺品的制作，音乐区可以开展民间歌舞表演、民乐打击，语言区可以学习地方方言，阅读民间绘本等；主题活动中可以开展以民间乡土或民俗节日为主题的内容如：《三坊七巷》、《上下杭》、《五月五闹端午》、《元宵节》、《冬至》等；领域活动可以开展民间内容的艺术活动，如：舞蹈《皮影戏》、欣赏《十番乐器》、剪纸《中国花纹》等，通过这些学习，可以让孩子们很好地了解民俗节日、民间游戏、民间文学、民间美术、民间音乐等民间文化，对各类民间文化产生喜爱之情，学习过程中孩子们的感受欣赏、表现创造民间艺术美的能力也得到很大提高，同时伴随着坚持、勤劳、善良等良好品质的逐步形成。

三、充分挖掘民间艺术教育各方资源

《纲要》指出：幼儿园应与家庭和社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。因此，在开展民间艺术教育中，不仅应做好幼儿的在园教育，还应注意挖掘、开发、利用家庭和社区中的民间艺术资源，多方位多渠道对幼儿产生影响，才能更好地促进民间艺术教育有效地开展。

（1）挖掘家庭资源为民间艺术教育服务：幼儿园或班级可以在期初家长会中向家长宣传介绍学期的民间艺术教育课程主题，沟通了解家庭教育的资源，并邀请家长参与教育活动，与幼儿园合作开展民间艺术教育，如：拗九节邀请奶奶来园，让幼儿为奶奶送上拗九粥，送上祝福，听奶奶讲故事；冬至节邀请民俗奶奶来园为幼儿念冬至民谣，教幼儿搓米糍；开展剪纸主题时，邀请剪纸高人爷爷来为幼儿展示剪纸作品，讲解剪纸过程等，有效地利用家长资源，拓宽了教育的途径，同时也更好地加深幼儿对民间艺术教育活动的喜爱之情。

（2）挖掘社区资源为民间艺术教育服务：幼儿园应积极取得当地政府和社会各界的支持，加强与社区的合作、协调，利用社区中一切可能的人力物力资源，促进幼儿园民间艺术教育的有效开展。可以多开展走出去、请进来的园区活动，如：围绕“十番乐器”的主题活动，可以组织幼儿参观非物质文化遗产十番乐器传承校“台四小”，参观台四小的十番乐器展厅，观看哥哥姐姐十番乐器表演，解答小朋友的问题等；开展“闽剧”主题活动时，可以邀请幼儿园附近的闽剧演员，来园为孩子们进行闽剧表演，介绍闽剧服装、道具，让孩子们与艺人面对面交流。社区教育资源的利用，可以拓展幼儿民间艺术学习的空间，使幼儿在与社区资源的交互作用中建构起丰富的学习经验。

参考文献：

[1]顾剑英.爱上民间艺术[M].上海社会科学院出版社.2012（11）.

[2]赵玉兰，蔺江莉，张赤华，刘娟.走进民间艺术世界[M].南京师范大学出版社.2005（10）.