专业承诺对大学生择业焦虑的影响：一个有中介的调节模型

2016-06-18雷婷婷

职教通讯 2016年4期

张　岩，雷婷婷

张岩，雷婷婷

摘要：对1 006名大学生进行问卷调查探索了专业承诺、职业成熟度、适应性和大学生择业焦虑之间的关系。结果发现：（1）大学生择业焦虑的总平均分显著高于中等临界值；（2）大学生择业焦虑和专业承诺、职业成熟度、适应性呈显著性负相关；（3）大学生职业成熟度在专业承诺对择业焦虑的影响中具有完全中介作用。（4）大学生适应性在专业承诺和择业焦虑之间存在调节效应，这种调节效应是以职业成熟度作为中介变量。

关键词：专业承诺；大学生；择业焦虑；有中介的调节模型

一、前言

择业焦虑是个体在面临职业选择时产生的一种紧张、不安、强烈、持久的情绪体验。随着高校毕业生就业形势的日益严峻，毕业生在择业期间受到焦虑情绪困扰的现象也日益严重。近期的调查研究显示，武汉地区本科毕业生的择业焦虑程度处于中等偏上水平，择业焦虑程度较高。[1]过度的择业焦虑不仅会导致毕业生在就业期间认知水平下降，工作效率降低，同时，还会影响到毕业生的心理健康，最终影响其顺利就业。择业焦虑是一种状态焦虑，斯皮尔伯格（C·D·Spielberger）的焦虑激活模型认为，状态焦虑的唤醒要经历一个时间顺序过程，这个过程首先是由一些外部刺激或内部线索发动的。[2]对于大学生择业焦虑而言，专业承诺有可能是引发其产生的内部线索。专业承诺指的是大学生对自己所学专业的喜爱和认同程度以及采取的行为。专业承诺较低的大学生由于对所学的专业并不是很喜爱和认同，所以他们在择业的过程中可能更容易产生紧张和不安，进而出现择业焦虑。很多研究显示，大学生择业焦虑不仅受到人口统计学变量及其人格因素的影响，还会受到大学生职业心理的影响。研究发现，大学生的职业成熟度与择业焦虑呈显著性负相关，并对择业焦虑具有显著的预测作用。[3]，[4]所谓的职业成熟度是指个体掌握与其职业发展阶段相适应的相关信息，以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种心理准备程度，是衡量个体职业心理发展特点和发展水平的重要指标。同时，相关研究还显示专业承诺与职业成熟度呈显著正相关，并对职业成熟度具有显著性影响。[5]，[6]因此，本研究认为，大学生专业承诺有可能通过职业成熟度进而影响其择业焦虑，因此，本研究提出第一个假设：大学生的专业承诺通过职业成熟度作为中介变量影响到大学生的择业焦虑。

正如之前讨论，专业承诺较低的个体，本身对自己所学专业并不是很喜爱和认同，在择业过程中受到外部严峻就业环境的影响和威胁，更容易产生冲突和不安，进而出现择业焦虑。但同时，根据皮亚杰的“平衡说”理论，个体可以通过同化和顺应不断与环境达成动态平衡，这就是个体适应的过程。所谓的适应性就是指个体主动调整自己的机体和心理状态，使自己的行为符合环境条件的要求，并努力改变环境条件以使自己获得更好发展的一种相对稳定心理状态。适应的本质就是在于和谐和平衡：一方面，是个体与社会环境之间外在平衡关系；另一方面，是个体内在的心理和谐关系。[7]斯皮尔伯格的焦虑激活模型也认为，在状态焦虑的唤醒过程中，个体会通过一系列调整来减少和避免状态焦虑，从而达到和谐和平衡，这些过程本身就是属于个体适应的过程。相关研究也发现，大学生适应性对其择业焦虑具有显著性影响。[8]综上所述，大学生的适应性有可能在专业承诺和择业焦虑之间起到缓冲作用，调节两者之间的关系，因此，本研究提出第二个假设：大学生适应性在专业承诺和择业焦虑中起到调节作用。

近年来，国内关于大学生择业焦虑影响因素的研究逐渐开始增多，但是关于大学生专业承诺、职业成熟度和适应性对其择业焦虑的作用机制还缺乏探讨。因此，本研究希望能够将大学生职业成熟度的中介作用及其适应性的调节作用加以整合，从而探讨大学生专业承诺、职业成熟度和适应性对其择业焦虑的内部心理影响机制。如果一个模型包含不止三个变量，可能同时包含了调节变量和中介变量，这些变量在模型中的位置和作用不同会产生不同的模型，其中最常见的就是有中介的调节模型，在有中介的调节模型中自变量对因变量的效应受到调节变量的影响，而调节效应又是（至少部分地）通过中介变量起作用。[9]，[10]根据有中介的调节模型定义，结合上述的讨论，本研究认为，在专业承诺对大学生择业焦虑的影响中，职业成熟度起到中介作用，适应性起到调节作用，而这种调节作用是通过职业成熟度这个中介变量实现的，即形成了一个有中介的调节模型。因此，本研究提出第三个假设：大学生适应性在专业承诺和择业焦虑中的调节效应通过职业成熟度这个中介变量起作用。

二、方法

（一）被试

（二）研究工具

1.专业承诺量表。采用的是连榕、杨丽娴、吴兰花编制的大学生专业承诺量表[11]，该量表共27个项目，4个维度，分别是情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺4个维度，5点计分。本次研究中，大学生专业承诺量表的内部一致性系数是0.839。

2.适应性量表。采用的是卢谢峰编制的大学生适应性量表[12]，该量表有66个项目，7个维度，分别是学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业适应性、生活自理适应性、环境的总体认同、身心症状表现，5点计分。本次研究中，大学生适应性量表的内部一致性系数是0.895。

3.职业成熟度量表。采用的是张智勇等修订的Lee编制的大学生职业成熟度量表[13]，共34各项目，共6个维度，分别是职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业参照，5点计分。本次研究中，大学生职业成熟度量表内部一致性信度是0.824。

4.择业焦虑问卷。采用的是张玉柱编制的大学生择业焦虑问卷[14]，共26个题目，分为4个维度，分别是就业竞争压力、缺乏就业支持、自信心不足、对就业前景担忧，5点计分。本次研究中，大学生择业焦虑问卷的内部一致性信度是0.866。

（三）数据收集及分析

在对脑梗塞患者进行护理期间,针对患者心理需要给予充分照顾,对于系列异常可以做到及时处理以及疏导,对于患者的积极思考加以充分引导,确保对于现实可以做到勇敢面对,将自身思维模式加以端正[2]。

本次调查以班级为单位实施测量，由研究者和熟悉问卷调查的相关专业本科大学生担当主试。采用SPSS17.0进行数据的录入和分析工作。

三、结果

表1　各变量的描述性统计与相关系数

（一）各变量的描述统计与相关分析

通过表1可知，大学生择业焦虑的总平均分为3.22，显著高于中等临界值2.5（t=37.44，P＜0.001），说明大学生择业焦虑处于中等偏上水平。同时，大学生的专业承诺与适应性、职业成熟度和择业焦虑均呈显著性负相关，说明大学生的专业承诺与适应性、职业成熟度和择业焦虑这四者具有较密切的联系。

（二）大学生职业成熟度在专业承诺和择业焦虑之间的中介效应检验

魏忠麟，张雷，侯杰泰和刘红云认为，自变量X在影响因变量Y的时候，如果X通过影响变量W来影响Y，那么W称之为中介变量，并进而提出了中介作用检验程序。[15]因此，本研究采用魏忠麟等提出的中介变量及中介作用检验程序，首先对各变量进行中心化处理，然后对大学生专业承诺、职业成熟度和择业焦虑这3个变量进行三步回归分析，具体分析如下。

表2　大学生职业成熟度在专业承诺和择业焦虑之间的中介效应检验

由表2可以发现，大学生专业承诺对择业焦虑具有显著正向预测作用（β=-0.09，P＜0.05），对职业成熟度同样具有显著正向预测作用（β=0.24，P＜0.001）；当引入职业成熟度作为预测变量之后，大学生职业成熟度对择业焦虑具有显著预测作用（β=-.64，P＜0.001），而专业承诺对择业焦虑的预测作用不显著，这说明大学生职业成熟度在专业承诺对择业焦虑的影响中具有完全中介效应。

（三）大学生适应性在专业承诺和择业焦虑之间的调节效应检验

研究中，大学生适应性和专业承诺都属于连续变量，因此，可以通过回归分析检验两者对择业焦虑的影响以及其中的交互作用，做Y=Ax+Bu+ Cux+e的层次回归（其中Y指的是择业焦虑，x指的是大学生专业承诺，u指的是适应性）。首先，将变量进行中心化处理，再将大学生专业承诺和适应性纳入回归方程，最后，再将这两个变量的乘积项（交互作用）纳入，进行分层回归分析，详见表3。由表3可知，对于大学生择业焦虑而言，当引入交互作用项“专业承诺*适应性”之后（β=-1.08，p＜0.001）达到显著水平，这说明大学生适应性在专业承诺和择业焦虑之间存在调节效应。

表3　大学生适应性在专业承诺和择业焦虑之间的调节效应检验

（四）大学生职业成熟度对适应性调节效应的中介效应分析

温忠麟，张雷和候杰泰认为，有中介的调节效应分析可以进行以下层次回归分析：首先，做因变量对自变量、调节变量、自变量与调节变量乘积项的回归分析，如果乘积项系数显著，说明调节作用显著；第二步，做中介变量对自变量、调节变量、自变量与调节变量乘积项的回归分析；第三步，做因变量对自变量、调节变量、自变量与调节变量乘积项以及中介变量的回归，如果中介变量的系数显著，说明调节效应是完全通过中介变量起作用。[9]本研究首先对各变量进行中心化处理，在对大学生专业承诺、职业成熟度、适应性和择业焦虑这4个变量进行相应的层次回归分析，具体分析如下。

表4　有中介的调节效应检验步骤

本研究将大学生择业焦虑作为因变量，专业承诺作为自变量，适应性作为调节变量，职业成熟度作为中介变量进行有中介的调节效应检验，详见表4。由表4可以发现，第一步中，专业承诺和适应性乘积项显著，说明适应性具有调节效应；第二步中，乘积项系数同样显著，第三步中职业成熟度的系数显著，说明适应性的调节作用是通过职业成熟度这个中介变量起作用。

四、讨论

（一）大学生职业成熟度在专业承诺和择业焦虑之间的中介效应

研究结果显示：大学生职业成熟度在专业承诺和择业焦虑之间发挥完全中介效应，也就是说，大学生专业承诺对择业焦虑的影响是完全通过职业成熟度实现。专业承诺高的个体对自身所学的专业具备更高的认同感，并能够在大学的专业学习中付出更多的努力，并能够减少避免学生产生学习倦怠等一些消极的学习心理。[11]同时，专业承诺高的个体还能够更为积极地主动探索和规划职业生涯，并进行有效的生涯管理，相关研究也发现，大学生的专业承诺对其工作、学习生涯管理产生明显的影响。[16]大学生专业承诺既能够影响其专业知识的学习又能够影响到其生涯管理，从而有效地促进其职业成熟度的提高，以往的研究也证实了这个结论。[5]，[6]职业成熟度较高的个体往往具有较为明确的职业目标，并且进行了较好职业准备，在面对就业形势和择业过程中遇到的问题往往具有较高的自信，从而在就业过程中往往具备较小的择业焦虑，这个研究结果和前人研究结果是相一致的。[1]，[17]综上所述，大学生职业成熟度在专业承诺对择业焦虑的影响中具有完全中介效应是可以被解释的。

（二）大学生适应性在专业承诺和择业焦虑之间的调节效应

研究还发现，大学生适应性在专业承诺和择业焦虑之间发挥着调节效应，也就是说大学生专业承诺对择业焦虑的影响还会受到其适应性高低的影响，个体适应性越高，专业承诺对择业焦虑的影响就越小。专业承诺高的个体对自身所学的专业具备更高的认同感，并能够在大学的专业学习中付出更多努力，提高自身的专业素质，进行积极的职业准备，正确地面对和解决在就业过程中遇到的问题，从而降低自身的择业焦虑。但同时，大学生专业承诺对择业焦虑的影响要受到其适应性的缓冲，减弱专业承诺对择业焦虑的影响。对于适应性较高的大学生而言，由于其自身具有较强的自我调整能力，即使其专业承诺较低，他也能够主动调整自己机体和心理状态去应对就业环境中遇到的问题，从而减少内心的不安和冲突，降低自身的择业焦虑。

（三）专业承诺对大学生择业焦虑的影响：有中介的调节效应

最后，研究结果还显示，大学生适应性在专业承诺和择业焦虑之间的调节效应有一部分是通过其职业成熟度这个中介变量达到。具体而言，对于适应性较强的大学生，他的专业承诺对其职业成熟度的影响较弱。适应性较强的大学生，即使其专业承诺较低，也能够通过积极主动调整好自己的状态，去适应大学中的专业学习和专业训练，从而提高其职业成熟度，进而降低其在就业过程中的择业焦虑。反之，对于适应性较弱的大学生，他的专业承诺对其职业成熟度的影响较强。也就是说，适应性较弱的大学生，由于自身调整能力较弱，不能很好地进行角色转换和适应大学期间的专业学习，只有当他具备了较高的专业承诺，才能够对自己的专业充分地喜欢和认同并采取相应的行动，并主动地进行专业知识学习，进行充分的职业准备，这样的话也能够促进其职业成熟度的提高，从而降低其在就业过程中的择业焦虑。