关于高校英语教学现状及发展的思考

贾玉琰

摘 要：本文笔者对高校英语教学的主要现状进行了详细分析，并提出了几点建议，与大家共勉。

关键词：高校英语教学；现状；发展

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0082-01

随着我国改革开放的发展，国内外交流与合作逐渐加强，英语作为一门通用语言，越来越受到社会的广泛重视。英语教育尤其是高校英语教育的存在不再是作为一门单独的学科，而是具备了社会化的特点。英语教学是高校的核心组成部分，也是彰显高校时代发展的新印迹，可以说，其教学质量的高低对高校的长远发展有着重要的影响。高校英语教学在经历数十年的变迁后逐渐走向蓬勃发展的道路，但受传统教学思想的影响，我国高校英语教学也存在一些急需完善的问题。随着新课改的不断深入，为高校英语教学的发展带来了机遇和挑战。英语教师需要认真研究新课改的内容与核心精神，走出英语教学的误区，突破传统教学的束缚，最终实现高校英语教学的真正价值。对英语教师而言，如何构建一套有效促进我国高校英语教育可持续稳定发展，是我们急需思考的问题。本文笔者将针对当前高校英语教学中存在的主要现状进行分析，并总结出几点促进高校英语发展的建议，与大家共勉。

一、 高校英语教学现状分析

近几年，虽然我国高校英语教育取得了一定的成就，但是在英语教学中仍存在一些问题，“高输入低产出”的英语现象仍旧存在。不少学生在英语考试中取得了好成绩，甚至有的学生成功取得四六级英语证书，但是实际运用英语的能力比较低，导致英语教学中时常出现一些“聋哑人才”，为此，学校不满意，学生不满意，社会不满意，而英语教师更是担忧。笔者认为这是多方面原因造成的结果，主要包括学生的个人因素、教师的教学理念、英语教学模式、教学方法和教学评价等。为了能够进一步提高英语教学的有效性与实效性，顺应社会发展的需要，笔者将对当前的高校英语教学现状进行分析。

1.学生对英语学习的认识存在偏差，过于重视证书的作用，忽视了英语能力的培养。随着社会的发展，不少企事业单位将英语四六级证书作为招聘人才的重要标准。大学生为了提高今后的就业率，将四六级考试看得很重，有的学生在刚刚走进大学校门，就开始英语四六级考试的准备。虽然这类的考试对提升学生的英语水平有一定的帮助，但是从某种程度上来说，这也是应试教育的现象，学生从考级复习中虽然掌握了大量的语法和词汇，但是却没有掌握英语的运用技巧，没有真正领悟到英语词汇的真正含义，更谈不上实际生活中运用英语的能力了。

2.教师的教学理念缺乏创新，整体的师资水平有待提升。英语教师作为英语教学的主导者与引导者，其整体素质的高低直接影响着教学质量的好坏。俗话说：名师出高徒。高水平的教师教出优秀学生的概率才更大。但是，从我国高校的英语师资队伍来看，部分高校的英语师资队伍整体素质并不很高，虽然大多数英语教师都是从事英语专业研究的，但是年轻的英语教师缺乏一定的教学经验，年长的教师在教学观念上缺乏创新，教学效果难以保障。虽然在新课程改革实施以来，不少英语教师也积极研究与实践，但是一味的套用新课标的模式，没有真正理解新课改的核心精神与指导方向，不很容易走进新课改的误区，能将新旧课标更好的结合在一起，出现英语教学改革效果不明显的状况。

3. 高校英语教学中存在不合理的教学模式和教学方式，不符合英语学习规律的发展。当前高校英语面临着学生英语程度差距较大、学习氛围不浓厚、教学效率低下、学生英语实践能力较差等现象，主要原因在于教学模式比较陈旧，灌输式的教学仍然处于课堂的主要模式，教师传授知识给学生，学生被动的接受，在這样的教学模式下，学生的主体作用被忽视，而且这种单一的授课方式会使学生感到疲惫和厌倦，不利于学生学习积极性的发挥。学生参与英语教学的积极性并不高涨，严重影响了英语教学质量的提高。目前社会中以自主独立教学、探究式教学、参与式教学为主要趋势，但是在普通高校英语教学中，这样的教学模式并没有得到普及和重视。

4. 高校英语教学评价的作用不能充分发挥出来，评估体系有待完善。科学合理的教学评估体系是促进教学质量提升的重要手段。能否制定有效的评价体系也是高校英语教学管理的关键环节。但是从当前现状来看，不少普通高校在教学效果评估问题上，多以考试等级的通过率为主要标志，甚至有的学校将四六级考试作为主要的教学目标去实现，虽然最终的通过率提升了，但是从本质上看，英语教学的整体水平没有得到明显的改善。在新课标下，要求教学评价要围绕“一切为了学生的发展”的核心理念，制定全面系统的评估体系，从多角度、全方面的对教师的教学与学生的学习进行评价，既要有反馈效果，又要起激励作用，这样才能从整体上带动教学水平的提升。

二、 改善高校英语教学现状，促进英语教学发展的建议

传统教学对英语教学产生了不少的影响，在一定程度上制约了英语教学的发展。为了顺应时代的需要，我丢社会培养出一批高素质的外语人才，我们需要不断的尝试和研究英语教学，笔者将从以下2个方面提出建议：

1.建立“以学生为中心”的新理念，走出传统教学的误区。首先，制定明确的教学目标。将英语教学的重点不但要将基础知识学牢固，发音标准，熟练掌握英语的各项技能，还能根据语境灵活的运用英语，可以利用英语知识解决实际问题。其次，建立学科交叉的课程体系。英语并不是作为一门独立的学科存在，人才培养目标的实现需要相关课程得辅助，所以，建立学科交叉的体系，除了要掌握英语知识、技能和主要英语国家的文化背景等知识，还要学好与英语有关的课程，提高学生解决问题的能力。还有，采用现代化的教学模式。探索以学生为主、符合英语教学规律、具有高校特色的新型模式，引进多媒体技术辅助教学，丰富教学方式，建立全面科学的评价体系，体现教师为主导、学生积极参与的形式，注重师生间的互动。

2. 加强高校英语师资队伍的建设，提高整体水平。教师的任务不仅仅是教书，还有育人。所以，英语教师除了要具备渊博的知识，独特的见解，有效的教学手段，能够灵活的将所教授的知识与实际生活联系起来，最大限度的激发学生的学习积极性，提高学生的英语素养，还要培养学生的创新意识、创新能力、思想道德教育等，教师的整体素质对学生的成长有着直接的影响，要时刻注意自己的言行，去积极的影响学生，积极参与英语教学研究与实践，不断提高自身的整体素质。

（作者单位：大连科技学院外国语学院）

参考文献：

[1]李健淑.大学英语口语课堂形成性评估的方法研究[J].广东外语外贸大学学报，2012（02）.

[2]巫玮，杜云云.试论高校英语教学的发展与融合[J].黑龙江高教研究，2014（11）.