浅谈如何打造高效的小学作文教学的有效途径

赵丽霞

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0082-02

作文是语文教学的半壁江山，作文教学的好坏对学生的语文综合素质的提高与否起着决定的作用，然而当前的小学作文课堂还未从根本上改变“费时多、收效微”的状态。很多小学生只要一提起笔写作，就谈虎色变，心生恐惧，无话可说，作文内容空洞无力。我认为要解决小学生写作难问题，打造“轻负、高效、优质”的作文教学的关键在于老师，难点在课堂。首先教会学生多角度观察生活，积累丰富多彩的素材，即取“材”，其次丰富的课外阅读，最后在课堂上传授学生一些可行的写作技巧，即得“法”。这样，才能写出有创意的新文章。现谈谈自己有关提高小学生高效课堂作文教学的有效途径，具体如下：

一、做生活的有心人，运用多种方法积累丰富的素材

1.屠格涅夫生说“生活是一切艺术永恒的源泉。”教会学生多角度观察生活，发现生活的真善美丑，积累丰富的写素材，这是小学生写作目标之一。所以，要想写出真情实感的文章，非得走入生活、提炼生活不可。在进行写作教学之前，先布置预习任务——让学生在生活中带着自己的感情去观察，积累相关的写作素材，让小学生先把自己的所见、所闻、所想、所思的有意义的内容，及时记录下来，用心体悟，然后根据文章的立意，加工提炼素材。在生活中观察积累，这是积累写作素材最重要的有效途径之一。

2.从生活中挖掘、提炼素材，变素材为题材

陶行知说过“生活即教育，生活即学校。”因此、教师积极组织学生参加各种实践活动，品味生活，这既是作文教学的最直观教具，又为作文提供了取之不尽，用之不竭的写作素材，学生从中体会真伪虚实，优劣美丑，观察各种人物的言谈举止，神情变化。这些活动材料往往富于情趣，影响深刻，使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。除了参与生活，体验生活，感知生活，积累素材渠道之外，还要充分利用语文，思想品德，历史等课本素材，指导学生在平时作文训练中，选取实例或典故为蓝本进行改写。这样一方面可以使学生认识新时期学科之间的交叉和融合已是一种发展趋势，另一方面也能帮助提高学生学科之间的整合和运用能力。

二、强化阅读，推敲语境，美化语言，巧用修辞，借鉴名言警句

“读书破万卷，下笔如有神。”首先通过大量的阅读，积累名言佳句，然后仔细推敲，理清作者写作思路和意图，最后掌握各种文章谋篇布局的写作技巧，为以后的写文章提供各种可循依据。

孔子说：“言之无文，行之不远”。写作文章时，不但要有详实的内容，还要给文章精心装扮，富有内涵美，这就要求我们对语言进行人工美化。巧用文学修辞，具有艺术美，恰当运用比喻，排比，拟人等多种修辞手法，可以使语言表达在生动流畅的层面上升一个层次。假如将名言佳句和典故放在文章开头可以吸引读者的眼球，放到结尾也可以起到画龙点睛的作用，放到中间更能增加文章的文学色彩，达到言有尽而意无穷的表达效果。这样既能展示学生的文化底蕴，又能展示文章的灵气与风采，也能更好的表达自己的思想感情和写作意图。

（三）发散式思维教学，传授作文宝藏金钥匙——作文技巧

不管那类作文，都有一个审题过程，明白出题者的意图是什么，明确作文出题者的意图。教师要根据教学课程要求和学生作文能力现状，以教材的作文以整体为前提，训练内容为依据，开放教材，对学生予以作文技巧方面的指导。

1.仔细审读题目，注意审清提示语。提示语不仅可以引出题目，还可以阐释主题提示写作范围，人称，提示选材范围，角度，写作的重心。

2.研读题干要求，把握写作重心。审清题目限制一般包括审明写作思想，审定范围以及审题的核心，有提示语的，只有筛选审出提示语中给出的信息，才能把握住写作重心。首先要审清题目要求是写人，写事，写景还是其他，其次在时间上和空间上有无特殊要求，最后是抓准题目的重点词语，无提示语的，该词就是题目的重点。

3.立意深刻，思维创新。文章立意的高低，直接关系到作文层次的高低，立意主要就是通过立足题目，抓住题眼，感受题目来确立文章的中心思想，使立意显得高远深刻，小学的作文命题不外乎两种，一是具体的人、物或景。那么这类文章立意要突出人物品德个性；事情的社会意义；描绘出景色特定，抒发对大自然景物的某种感情。二是应用文，如留言条，借条，感谢信等，就用既严谨又朴实的言语阐释整个事情过程，做到书写规范，表达准确。

除了以上打造高效的小学生作文课堂教学途径以外，还要转变传统的填鸭式教学，营造教学气氛，发挥学生积极性，开发孩子的创新思维空间。把开放式的课堂还给孩子，让孩子尽情自主表现和自由联系，在教学方式手段上，寓教于乐，贯穿以人为本，运用多媒体教学等构建高效课堂的重要策略，才能真正提高作文课堂的高效率。真正的教学是学生自主地学习，高效的课堂是学生高效的学习，只有让学生成为课堂的主体，才真正体现出了高效课堂的真谛。