隔代教育对幼儿个性养成的影响

王晓霞

【摘要】随着社会和时代的发展，隔代教育成为了现代化家庭教育的主要形式之一。所谓隔代教育指的是父母将孩子交给爷爷奶奶们抚养和教育，这种教育形式对幼儿个性的养成有着诸多影响。本文就隔代教育对幼儿个性养成的正面和负面影响进行了相关分析。

【关键词】隔代教育 幼儿 个性养成

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0044-02

引言

对于年轻的家长来说，年纪较大的长辈在教导孩子方面应该具有更加丰富的经验。因此很多年轻的家长为了上外地打工，经常将自己的幼儿交给家里的长辈抚养和教养。这种抚养方式我们称之为隔代教育。从客观角度来看，隔代教育对幼儿的发展具有两面性：第一，其可以更好的抚养幼儿成长；第二，隔代教育不利于幼儿形成良好的性格和个性。下面就这两方面进行具体的探讨。

1.隔代教育的正面影响分析

隔代教育的优势可以从三个方面分析：第一，隔代教育对老人带来的意义。现代化社会发展迅速，经济发展形式也开始出现变化。现代年轻人通常选择在外地进行工作以养家，这就导致我国出现许多留守老人[1]。这些长辈常年肚子一人在家乡，对亲情十分渴望，因此。隔代教育可以弥补老人对亲情的渴望；第二，隔代教育对年轻家长带来的便利。经济的发展、物价和房价的上涨以及对幼儿的抚养均要求年轻的家长需要一份更加稳定的工作和收入，但是在工作的同时，年轻家长也会担忧幼儿教育和抚养的问题。隔代教育正好可以解决年轻家长的顾虑，解决他们的后顾之忧；第三，隔代教育对幼儿成长的好处。老人在抚养幼儿这方面已经拥有了丰富的经验，由老人抚养幼儿必然能够更好的促进幼儿的健康成长。

2.隔代教育的负面影响分析

2.1 隔代教育让幼儿个性更加自私和任性

隔代教育一般均是由爷爷奶奶或者外公外婆等对幼儿进行照看。长辈们对于小辈的疼爱虽然能够保证幼儿健康的身体发展，但是在个性养成上却很容易出现各种问题[2]。老人对幼儿的疼爱通常均会带着无限的溺爱之情，这种溺爱的隔代教育方式是老人对幼儿“爱”的表达，但是也是养成幼儿以自我为中心，破坏幼儿良好个性的主要形式。在我国，许多三代家庭子女均是独生子或者独生女。这就导致我国年轻的家长和祖辈家长在对幼儿的关爱方面出现偏差，总希望将幼儿放在中心的位置，任何事情均无条件迁就幼儿。这种教育方式自然会使幼儿养成不良的个性。

在现实生活中，我们经常可以看到爷爷奶奶经常哄幼儿吃饭、写字，而且通常采用的是物质奖励的形式。久而久之，当幼儿发现自己通过“不吃饭”等形式对爷爷奶奶进行要挟时，幼儿的个性成长就已经存在了问题。

2.2隔代教育让幼儿缺乏独立性

隔代教育中爷爷奶奶对幼儿的照顾无微不至，这种照顾从幼儿还是婴儿开始，直到幼儿开始上小学[3]。长期的贴身照顾虽然让幼儿的身体健康得到保证，但是由于过于依赖爷爷奶奶等人的照顾，幼儿从小养成了“衣来伸手饭来张口”的坏习惯。而这种坏习惯表现在幼儿的个性上就是独立性的缺失和依赖性的强化。换句话说，隔代教育中这种不良的教育方式将会使小孩从小养成娇气的性别，不利于幼儿长远的发展。

许多老人在进行隔代教育中总认为“必要的”照顾是应该的，例如在幼儿还在上幼稚园期间需要给幼儿穿衣，觉得去幼儿园的路程遥远需要一路抱着走过去等等。事实上，正是这种不当教育形式使得幼儿难以离开家长，在学习、生活自理以及心理发展等方面落后于其他的幼儿。

2.3隔代教育不利于幼儿创新能力的养成

创新能力是现代化素质教育中重点提倡的培养能力，其不仅影响到幼儿未来的智力发展，还会影响幼儿未来的就业发展等。因此，从小有意识的培养幼儿创新能力的培养对于提高幼儿的智商和能力具有必要性[4]。然而，隔代教育中，由于爷爷奶奶们从小接受的传统思想和现代人的思想意识不同，其对幼儿的教育中必然也会渗透进传统的道德观念和思维理念等。道德观念是幼儿应该传承的，但是在传统思想理念方面则会束缚幼儿的长远发展。老人家的思想观念通常是保守而单一的，这种传统思想和现代化开放思想的碰撞是当代青年及其家长在诸多问题上经常出现的矛盾来源。而这种传统观念对老人的影响十分深远，并不是老人想改正就能够立刻改正的。因此，隔代教育中老人的教育方式很有可能会影响幼儿的思想观和思维的活跃性，导致幼儿的创新能力受到限制。例如，在中国式家庭教育中，老人们会从小禁止小孩玩泥巴、玩沙堆等。这种做法实质上就限制了幼儿的创新能力发展。

2.4隔代教育让幼儿丧失动手能力

劳动是家庭教育中培养幼儿动手能力的主要形式，但是许多老人因为心疼幼儿经常会选择不让幼儿进行劳动。这种教育方式与亲子教育不同[5]。亲子教育中家长会跟上时代的步伐，更多的考虑教育形式对幼儿未来个性的发展有着怎样的影响，从而选择正确的教育方式。老人在这方面思考的较少，更多的是依靠本能的对幼儿进行爱护，最终使得孩子在娇生惯养的环境中成长，成为了名副其实的“娇娇女”或者“小王子”，不利于幼儿动手能力和实践能力的培养。

结语

综上所述，隔代教育指的是由爷爷奶奶等祖辈对幼儿进行抚养的家庭教育形式，这种教育形式一般均是由社会经济的发展形式所决定的，具有一定的必然性和可行性，同时也能够在某种程度上协调老人、年轻家长和幼儿之间的关系。这是隔代教育给社会带来的好处，但是与此同时，隔代教育却也存在一定的弊端，主要表现在：隔代教育让幼儿个性更加自私和任性、让幼儿缺乏独立性、不利于幼儿创新能力的养成以及会让幼儿丧失动手能力。因此，在隔代教育中我们要客观认识到其优势和弊端，重点发挥其优势，改善其弊端，促进幼儿全面的发展。

参考文献：

[1]王军锋. 浅谈亲子教育和隔代教育对幼儿个性心理发展的影响[J]. 陕西教育学院学报，2012，03：121-124.

[2]刘云，张果. “5.12”震后再生育背景下“类似隔代家庭教育”问题研究——以“5.12”重灾区调查为例[J]. 西北人口，2015，04：123-128.

[3]赖运成，陈丽，叶一舵. 我国幼儿心理健康状况及其测量和影响因素[J]. 宁波大学学报（教育科学版），2015，05：19-24.

[4]王自坤. 农村留守儿童隔代教育的现状及教育建议——以罗平县阿岗镇为例[J]. 教育现代化，2016，01：164-167.

[5]宋素敏. 农村留守儿童家庭教育状况及其对留守儿童的影响分析——以威县为例[J]. 邢台学院学报，2014，03：31-33.