军队高校在培养研究生创新能力方面的特点研究

胡道波++吴腾++郭宏伟

【摘要】由于培养目标和培养环境的差异，军队院校和地方高校在研究生学员创新能力的培养方面存在诸多不同。本文通过对于军地院校的不同特点，提出相对地方高校轻松开放的学术环境，军队院校研究生创新能力培养在管理模式、氛围营造、学术交流和实践操作方面的不足和亟待解决的问题。同时针对问题提出了几点可行建议。

【关键词】军地院校 研究生 创新能力

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0012-02

军校研究生教育是为军队培养和输送高素质军事人才的关键环节，是实现党在新形势下的强军目标的重要依托。在新时期新形势下，世界新军事变革日新月异、发展迅速，我军武器装备和作战理念也不断更新，因此军校研究生教育问题首要的关注点应聚焦在如何使高素质人才具备足够的创新能力。

培养创新能力不仅是对研究生群体成长成才的要求，更是强军兴军任务对军队高素质人才培养的要求，培养一大批拥有较强创新能力的高素质人才，对于军队改革和国防现代化建设具有十分重要的现实意义和深远影响。然而由于思维方式、管理模式、教育方法等方面存在的痼疾和弊端，军队院校在研究生创新能力培养上仍存在一些问题[1]。

一、军队院校对研究生创新能力的关注点

研究生创新能力一般认为包括创新基础能力、知识创新能力、学术交流能力、创新实践能力四个方面[2]。地方院校在研究生创新能力培养过程中一般将知识创新能力作为关键因素加以考虑，而军队院校由于使命任务的特殊性和培养目标的特异性，往往更加强调研究生专业应用能力培养，因而军队院校对研究生创新能力的关注点更多聚焦于创新实践能力的培养。

创新实践能力是研究生学员将创新知识和学术成果转化为实践应用和创造生产力的能力，一般体现在研究生岗位实践、社会实践和创新竞赛等活动中。创新实践能力对军校研究生学员的具体要求就是：能否将学术研究与战斗力生成联系起来、能否将科学技术与岗位技能联系起来、能否将理论知识与日常工作联系起来。

二、军队院校在创新能力培养方面存在的问题

军校研究生教育经过数十年的，发展建立了较为完备的研究生创新能力培养体系，然而由于历史沿革问题和军队现代化建设高速发展，军校研究生创新能力培养也存在着许多亟待解决的问题[3]。

（一）现行军校研究生管理模式对创新能力培养的制约

对军校研究生学员的管理模式是其创新能力培养的重要影响因素，合理高效富有活力的管理方式能够为研究生学员创新能力培养提供保障和发挥促进作用。而现行的管理模式中，存在管理思路落后、管理手段单一等问题，在研究生创新能力的培养过程中存在制约和束缚[4]。对研究生的管理中，沿袭了本科学员营队和基层连队的管理方法和理念，重管理轻培养、重落实轻参与，造成研究生创新能力培养缺乏管理思路的更新和制度的保障。同时由于军校研究生管理者和教育者分离，相互之间缺乏有效的交流沟通，导致研究生创新能力培养和保障处于割裂状态，往往创新能力保障难以适应创新能力培养需求。

（二）军校创新氛围欠缺对研究生创新能力培养的影响

强调创新的学术氛围能够在研究生创新能力培养中起到熏陶和感染作用，在潜移默化中塑造研究生学员的创新品质和创新精神。然而，长期以来军队院校以培养军队指挥、技术人才为主要目的，院校整体氛围强调服从、强调纪律、强调军人的形象与作风，很少有院校将创新精神作为办学育人的基本遵循，因而导致军校研究生教育缺乏良好的创新氛围和创新传统。由于缺乏创新氛围的营造，学校不注重创新型活动的大规模开展，研究生学员对创新活动也缺乏兴趣和热情，导致在研究生创新能力培养过程中整体缺乏活力。

（三）军校相对封闭的环境对研究生创新能力培养的限制

广泛的学术交流与研讨是研究生创新能力培养的助推器和重要手段，通过学术观点的沟通碰撞，能够有效催生创新精神和创新意识的发展，能够提供创新思路和创新方法。但是由于军队院校的特殊性，军校研究生难以像地方大学研究生一样有丰富的交流平台和机会，也难以在研究领域内部有效交流。在军校中，由于制度要求、保密要求、管理要求等客观约束，军校研究生在学术交流过程中受到限制，思维方式和思路无法与科技前沿和学术核心产生有效碰撞，这样相对封闭的环境严重限制了军校研究生创新能力的培养。

（四）军校科研课题实践操作薄弱对研究生创新能力培养的影响

理论与实践的结合是创新能力培养的关键步骤，军校研究生创新能力培养过程更应注重实践动手能力[5]。然而由于军校研究生科研课题往往涉及军事前沿理论或尖端武器装备，且大部分课题任务是针对具体技术问题而非面向武器系统整体。这种现实情况造成了军校研究生缺乏动手操作武器装备的条件或动机，使研究生学员逐渐习惯于使用理论推导和计算机仿真的手段解决问题，而对于如何将研究课题转化为战斗力这样的本质问题缺乏清醒的认识，从根本上影响着军校研究生创新能力的培养。

三、军队院校加强研究生创新能力培养的举措

（一）更新管理理念，提高管理育人效果

培养军校研究生学员创新能力，不能缺少管理，更不能胡乱管理，要改变落后的管理观念，摒弃类似于本科学员营队的管理模式，充分尊重研究生学员的主体性，为创新人才培养创造优良环境[6]。一要健全制度保障，要能够接纳创新，接受犯错，营造适合创新的制度环境；二要把握共性与个性关系，在维护集体团结的前提下，鼓励学员展示自身特长，鼓励学员独立思考；三要管教沟通、教管融合，加强研究生学员管理方与教育方的沟通，明确责任分工，协调时间精力，提高研究生学员创新能力培养效率。

（二）开展创新活动，营造创新文化氛围

开展创新活动是营造整体创新氛围的有效途径。在学校层面、学员营队层面和课堂层面都应该意识到创新活动的巨大作用，积极开展各型各类创新活动，在活动中营造创新氛围，弘扬创新精神，培养创新人才。在这方面，可以积极借鉴地方高校的优秀做法，广泛开展大规模辩论、集体研讨课题、学术俱乐部等活动，培养学员敢于质疑、敢于批判、敢于犯错的精神，最终使学员创新能力得到提高。

（三）加强学术交流，开阔学员创新视野

学术交流是实现资源共享和视野开拓的基本手段，对军校研究生学员创新能力培养格外重要。军校研究生创新能力培养过程中，要尽量克服自身科研特殊性和差异性，以适当方法扩展军队院校和军队院校之间、军队院校和地方院校之间的学术交流，以开放的姿态为研究生学员创新能力培养搭建平台。这要求军队院校首先明确哪些研究方面可以和地方院校交流、哪些方面只能和军队院校交流、哪些方面不能用于学术交流。对于可以广泛交流的方面，要创造条件，鼓励交流；对于限制交流的方面，要谨慎交流，针对性交流；对于不能交流的方面，也要加强内部交流，使学术交流成为研究生学员学习生活的重要组成部分，自认能够发挥交流对于创新培养的积极作用。

（四）依托科研项目，提高创新培养质量

军校研究生学员由于科研任务的特殊性，缺乏实践动手机会，而实验室承担的一些科研任务，是研究生学员提高实践能力、培养创新素质的广阔舞台。军队科研项目，皆是紧贴军队发展现实问题，关注武器装备实际需求的项目，在参与科研项目的过程中，研究生学员能够学以致用，独立思考，能够有机会在未知的道路上充分发挥自身灵感和创造力，使研究生学员创新能力培养事半功倍。

四、总结

军队院校研究生创新能力培养虽然经过几十年发展，教育内容、形式和培养效果都在不断提高，但相比较地方高校成熟的研究生培养模式仍有较大提升空间。军地院校在研究生培养上应当相互学习借鉴，尤其是军队院校要在学术氛围和学术交流等方面积极学习地方院校的先进理念和措施，提高军校研究生创新能力培养教育水平，不断夯实军队高素质创新人才基础。

参考文献：

[1]邵新杰等.军校研究生培养中的问题及对策分析[J].中国电力教育，2013（28）：26-28.

[2]杨蕙馨.管理学科研究生创新能力评价体系构建及培养机制变革对策[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2012，14（2）：116-121.

[3]涂亚庆等.军地院校研究生创新人才培养比较研究[J].高等教育研究学报，2015，38（1）：60-63.

[4]房力.军校研究生创新能力培养中的学员队管理问题及对策研究[D].国防科学技术大学，2011.

[5]王龙.军校研究生创新能力培养瓶颈及解决路径分析[J].辽宁行政学院学报，2013，15（4）：116-120.

[6]李加勇等.新形势下提高军校研究生创新能力的策略分析[J].中国电力教育，2012（14）：30-31.

作者简介：

胡道波（1979.10-），男，汉族，陕西西乡人，研究生管理干部，研究方向：部队管理与教育。