中职计算机教育中实践能力的培养

赵文洲

摘要：本文就主要对中职计算机教育中实践能力的培养进行了分析论述。

关键词：中职；计算机教育；实践能力

【分类号】TP3-4

一 中职计算机教学现状

当今社会对计算机技术的依赖性越来越强，中职院校对计算机教学也越来越重视。在进行了多次计算机教学改革后，教学实效性有显著的提高。虽然取得了部分成效，但仍存在许多缺陷。

1、教学理念现状

中职计算机教学是中职院校中的主课程之一，院校师生虽然组织开课学习，但是创新性仍旧不够，教学过程缺乏创造性。很多院校的教学理念落后，老师在传授计算机基础知识的同时不能激起学生的学习热情，学生缺乏创造力，对相关知识的运用能力较弱。当今计算机知识更新换代较快，学生若不能形成独立思考的能力和习惯，将很难在实际操作中举一反三地对新知识进行学习。所以，中职院校应该改变陈旧的教学理念，提高学生的动手能力，让学生能更好地适应计算机技术的发展，成长为符合劳动力市场需求的技术人才。

2、教学方式

中职院校的社会功能是输送大批专业性较强的技术性人才，要求毕业生对社会的适应能力强，技能性强。对于这样的院校来说，必须在当地产业结构和人才需求的基础上建立起教学模式，而不是照搬照抄其他高校的计算机教学方式。

同时，为了与社会人才需求接轨，中职院校在进行计算机教学时，教学计划和教学方式要有创新和突破，做到教学模式多元化，注重理念的培养，最大程度上满足人才市场的要求。首先，要展开对教学内容的改革打破原有的体系，以实际工作过程为载体，对计算机教学知识进行重构和解构，尽量将教学项目化；建立合理的学习情境，鼓励学生自己动手完成项目，掌握计算机技能，从而构建出一套独有的学习经验和知识体系；关注实际操作过程，要求教师在上机过程中积极辅导，并及时提出建议和帮助。

二、中职计算机教育中实践能力的培养措施分析

1、构建理实一体化教学模式

所谓的理实一体化教学模式，实际上就是有效地化解理论教学与实践教学的矛盾，形成一种新型的教学方式。

（1）加强行动导向教学法的使用

行动导向教学法并非具体的教学方法，是对以能力为本的教学方法的一种统称。行动导向教学法以学生为中心，注重培养学生的行为能力，主要是以教师的行动为导向，通过运用不同形式的教学活动，激发学生的学习热情，促进学生动手能力的教学方法。众所周知，行动导向教学法是现在中职院校最受欢迎的教育方法，也是职业教育领域采用度最高的教育方式。行动导向教学法是以课堂教学为核心，提高学生的实际运用知识的能力。

（2）运用项目教学法

我们认为项目教学法是基于建构主义理论。主要是通过任课教师制定专业项目，对课堂教学中的项目进行一定的讲述与分解，然后将学生分成不同的小组，互相协助完成项目，最终由任课教师对学生完成情况予以评价。

2、应用先进的教学方法以提高计算机实践教学的质量

教学手段是教师进行文化传播的重要方式，有机计算机的发展十分的迅速，所以，教师应该掌握先进的教学方式，以与时俱进的教学手段来提高计算机的教学质量。传统的板书教学手段虽然仍是当今主要的教学方式之一，但是，那仅适用于理论性较强的学科教育，对于实践性较强的计算机教育则并不适用了，因此，对于计算机教育，教师要实时的掌握最新科技的动态，并通过授课的方式来使学生掌握，然后要分层次的进行教学，针对不同梯度的学生进行不同方式、要求的教育，以此来提高学生的整体水平，最后，教师要善于利用多媒体软件，在演示的过程中教会学生需要掌握的知识，以听、说、看、用的方式来使学生真正的掌握方法，提高教学的实践性。

3、不断更新计算机课程的考核方法

课程的考核是评价学生学习成果的一种方法，同时，也是学生进行计算机学习的动力之一。目前的计算机课程的考核具有一定的弊端，仅是对计算机课程的基础知识进行考核既不能够检测出学生对计算机教育的实践性，又使学生的创新能力得不到发挥，因此，可以建立一个多元化的计算机成绩考评机制。

首先是笔试，即考察学生对计算机课程基本知识的掌握情况，虽然笔试与传统的成绩检查方法没有什么大的区别，却可以从考试的题目上进行着手，以抽签的方式来减少学生的投机性，增加成绩的真实度；其次，以项目考核的方式作为学生实际操作能力的检验方式之一，即给学生一个较为新颖的题目，让学生针对题目进行计算机的操作、设计以及实物的拼接；最后将资格证与考试的成绩进行绑定，以此来鼓励学生认真的进行学习，这种绑定的方法对学生的实践能力具有较大的推动作用。

4、加强学生的计算机素质教育及实训力度

计算机的课程是基于实际操作的基础上的，而计算机素质的培养是基于学生对知识的学习程度以及对问题的应对方法之上的，故而，在培养学生的计算机素质时，让学生掌握专业的计算机知识是前期，教会学生如何处理问题是提高学生计算机素质的保障，让学生的创新性得以发挥是加强学生计算机能力的最终体现。因此，教师在进行计算机授课时，既要保证学生能够扎实的掌握专业知识，又要教会学生解决问题的方法，提高学生解决问题的能力，还要提出一些具有启发性的问题，以此来使学生的创新能力得到培养。

在加强学生的实训力度方面，教师可以带领学生走出课堂，走进学生可能进入的最终工作地，并让学生进行实际的操作，以此来让学生清楚的认识到，课本与实际的差距，岗位的计算机水平，进而让学生有针对性地进行计算机能力的训练，以此来增强学生的实训力度。

5、开放式教学模式与实践方案

开放式教学模式是目前较为新潮的教学方式。在开放式教学模式中，教学环节较为灵活，师生之间没有太大的约束，可以随时进行交流沟通，学生提出疑问，老师进行解答。这种教学模式与传统教学模式有很大的不同，主要以学生为主，老师为辅。课堂上，老师给出题目，学生自由进行操作，自主地对问题进行解决，有疑问的地方可以寻求老师的帮助。开放式教学模式极大地提高了学生的创新能力和自主思考的思维方式，学生与老师之间的交流沟通多，学生学习主动性也要比传统的教学模式要强得多。

开放式教学的最大优点就是学生在课堂上学习到的不仅仅是课本上的计算机知识，还包括学生自主提出的许多解决问题的方法与手段。通过课堂探讨，学生交流的频率提高，促进了互相学习，实现了共同进步。

结束语

随着信息技术的发展，计算机教学已经成为中职课程中的重要组成部分，有着至关重要的作用。因此，中职教师要创新教学理念，改进教学方法，以更好地突出学生在课堂中的主体地位，提高理论结合实践的能力，从而切实提升计算机实用水平，最终推动中职教学水平的整体提升。

参考文献

[1]张建文.中职计算机专业实践教学改革初探[J].陕西教育，2013，（7）.