让生活元素在初中语文教学中遍地生花

邹奋远

摘 要：在新课改的背景下，初中语文教学需要与学生的生活实际相结合，深入贯彻生活化的教学理念。本文从在初中语文教学中融入生活元素的意义入手，阐述生活化教学的理念。

关键词：生活元素；初中语文教育；生活化教学法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-62

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.165

初中语文是一门实践性很强的课程，利用初中语文教育可以引导学生学会观察生活，热爱生活，发现生活中的知识和艺术。随着素质教育的落实，越来越多的教育工作者意识到教育的落脚点应当回归到生活之中。因此，初中语文教师应当注重学生的生活体验，将生活元素融入到初中语文教学过程中，从而引导学生发现初中语文教学与生活的契合点，激发学生的学习兴趣，使学生的思维能力得到培养，提高学生的综合素质。

一、在初中语文教学中融入生活元素的意义

（一）激发学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极主动性

在现阶段的语文教学模式下，初中生的学习压力普遍较大，而初中语文知识庞大且复杂，如运用传统教学模式，学生很容易感到厌倦，失去学习热情。教师在教学过程中，应当将生活元素融入到初中语文教学中，使用生活化的教学方法，从学生的实际生活入手，扩展学生的思维，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性。

（二）提高学生审美能力

在初中语文课堂中融入生活元素，通过语文教学加强学习与生活之间的联系，帮助学生不断观察生活与自我反省。通过教学让学生更好地体会生活中的真善美，使学生的审美能力得到提高。

（三）推动初中语文教育改革

在初中语文教学中融入生活元素，最好的办法是使用生活化教学法。生活化教学法区别于传统教学法，它将学生作为教学的主体，用现实生活中的实例激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性，将知识点与生活实际联系起来，促使学生可以在生活中发现知识，深化知识，达到良好的教学效果。通过开展生活化教学方法，有效地提高教师和学生对语文教学的认知，推动了初中语文教育改革。

二、在初中语文教学中融入生活元素的方法

（一）利用多媒体设备，进行情景创设

绝大部分的中学都拥有了多媒体教学设备，多媒体教学因为其声、音、情相结合的特点，深受广大师生喜爱。教师可以充分利用多媒体教学设备进行情景创设，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性，从而使学生主动参与到学习过程中来。例如，在进行杏林子的《生命，生命》教学时，教师可以结合课文的写作背景，利用多媒体设备向学生播放现实生活中坚强的人的生活片段，联系实际，创设教学情境，使学生切实感受到生命的含义。从现实生活的角度去理解课文内容，并联系自身，主动地参与到教学过程中来。通过创设教学情境，使学生更好地体会课文蕴含的意义，从而达到良好的教学效果。

（二）结合课文内容，开展生活化教学

初中语文教材与生活的联系较为紧密，教师在教学过程中，应当结合课文内容，开展生活化教学法。利用生活化教学法，深入挖掘教材中与生活实际相联系的素材，帮助学生建立学习与生活之间的联系，使学生结合自己的生活经历对课文产生感悟。例如，在《背影》一文的教学过程中，教师可以引导学生回家后观察自己父亲的背影，体会父亲“背影”的深层含义，从不同的角度去体验、感受父爱。通过生活化教学法，将生活元素有机融入到初中语文教学中来，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地体会课文中蕴含的情感，提高初中语文教学效率。

利用生活化教学法，初中语文课堂的教学效率会得到明显提高，它拉近了学习与生活之间的距离，促使学生用学习的眼光去观察生活，做到在生活中学，在学习中感悟生活，让生活元素在语文教学中遍地生花。

（三）结合生活实践，做到学以致用

初中语文科目区别于其他科目，它具备较强的应用性和实践性。为了提高学生的学习积极主动性，使学生的实践能力得到提高，教师在制定教学方案时，应当突破教材的限制，从实际生活中收集整理教学素材，构建生活化教学课堂。例如，在学习完课文《乡愁》之后，教师可以引导学生在周末或者假期返回自己的故乡，重新观察自己家乡的民俗与风景；参加多种多样的社会实践活动，并以《我的故乡》为题目写一篇作文。通过生活实践，学生将获得新的感悟，并抒发自己的见解和情感，这种教育方式远比死记硬背课文更有教学意义。从课文内容出发，将课文内容与生活元素相结合，学生以实践的方式，从生活的角度去学习初中语文知识，在语文知识中寻找与生活的联系。通过生活中的实践环节，使学生增强对知识的理解，达到学以致用的效果。

综上所述，将生活元素融入到初中语文教学中，将有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性。教师可以利用多媒体设备，根据教材内容合理创设教学情境，并采用生活化教学法，结合生活实践的过程，提高学生的实践能力，使学生在生活中寻找知识与艺术，在学习中联系生活细节，从而做到学以致用，提高自身的综合素质。

参考文献：

[1] 郭海帮.寻找文字中的生活元素——浅谈农村初中语文的生活化教学[J].课外语文，2015（3）：149-149.

[2] 范春艳.捕捉生活元素开展初中语文生活化教学[J].新课程，2015（2）：60-60.

[责任编辑 张景贤]