浅谈情感教育在小学语文教学中的运用

闫守勤

摘 要：在素质教育全面深入的今天，建立高效优质的小学语文教学课堂不能不关注情感教育。情感教育的实施可以使语文课堂营造宽松教学氛围，可以激发学生学习兴趣，更加促进师生情感交流，从而形成和谐、民主的新型师生关系。教师在课堂中注重情感教育，可以陶冶学生的情操，可以提高学生学习的效率，可以促进学生全面发展，对全面推进素质教育有着重要的作用。

关键词：语文教学；情感；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-98

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.161

一、情感教育概念的提出

时代发展到今天，教学面临的现实日益严峻。所学知识更新速度快，从而使得教育内容更加丰富，教与学之间的矛盾日趋复杂，甚至尖锐。同时，我们的教育对象顺应时代的变化而变得更为新潮，更为复杂，所以我们的培养目标，也随着人们对未来社会需要及教育的作用的认识而逐步深化，不断丰富着内涵，正在向个性张扬及全面发展的方向转变。

因此，如何高效优质地培养适应未来社会的高质量的人才，是摆在每一个教育工作者面前的全新课题，是目前新教学改革所必须面对的根本问题。而关注学生的情感态度在学生全面发展中的作用，不仅要渗透到小学语文课程中，而且要渗透到其他学科中。语文教学不仅要教给学生语文方面的基础知识，不断巩固学生的语言基础，还要培养提高学生的语言交际能力。

二、语文教学中情感教育的作用

（一）陶冶学生的情感情操

学生良好个性的培养，主要还是培养学生的道德情操，从某种意义上说，主要还是培养学生思想品德中的“情感”成分。所以，在情感教学中，教师要通过情感感染学生，潜移默化熏陶学生，这就要求教师充分发挥情感的教育功能和感染作用，让学生获得积极的道德情感体验。同时，教师通过师生情感交流，拉近师生间关系，来激励学生良好品德情感的形成。

（二）增强学生学习信心，调动学生的学习积极性

由于在教学中充分发挥了情感的各种功能和作用，也就是通过寓教于乐，发挥情感的动力功能，激励学生热爱学习，争做学习的主人，增强学生学习的信心，使学生自加压力主动学习，从而提高了学生的学习主动性和积极性。

（三）学生的高效学习离不开情感教育

在语文课堂教学中，教师要寓教于乐，让学生乐于学习，自主获取知识，要营造宽松愉悦的课堂气氛，在教学活动中教师要为学生充分发挥智能潜力提供最佳的情绪背景。学生在快乐中体验，在快乐中感悟，这样，不仅能学得生动、活泼，而且学习主动积极，学习劲头十足，学习效率高涨，还可以启迪他们的智慧，使学生的聪明才智得到充分施展。

三、在语文教学中如何运用情感教育

（一）营造宽松愉悦的教学氛围少不了情感教育

1.情感教育要求教师在课堂教学中，以愉快的心情，懦雅的态度，和蔼的表情，润物细无声的语言，来调动学生、感染学生，以平等的地位拉近和学生的关系，使课堂气氛更加民主，更加活跃，使教室内充满快活的空气。教师要平等对待学生，能够从别人认为的学困生身上找到闪光点，做到因材施教，让每一个小学生在课堂上都能听懂、都能表现、都能获得成就感，这才是教师智慧的表现。久而久之，教师把自己的这种期待会有意无意地传递给学生，也必定会有助于学生成绩的提高，改变教师对学生的评价。

创设良好课堂氛围的方法各式各样，语文教师可以用美的导语激情导入，可以是一首与所授内容有关的动听歌曲或乐曲，也可以是一段影视片段等等，如有位教师在教学《海滨仲夏夜》一文时，就从利用了一段《海上生明月》的视频，配上名曲《春江花月夜》的古筝曲，在动听的音乐声中，一幅宁谧幽美的海上夜景图就呈现在学生面前，学生顿时耳目一新，既受到了美的熏陶，又提高了学习的兴趣。

2.教师上课时，要充分发挥语文课的语言功能来表情达意，使讲授内容生动有趣，还要用体态语言对有声语言进行恰当补充，必要的配合，使教师的讲授情趣充沛，使学生在轻松愉悦中学到知识 。

（二）采用灵活多样的教法，激发学生情感兴趣

1.教师课前要备课充分，要制作好直观实物教具或课件，用直观教学手段，形象生动直观的情境，使语文课堂教学更具趣味化、形象化，增添学生学习语文的兴趣，使学生具有身临其境的感觉。

2.在教学中，教师灵活多样的教学方法，诸如小组讨论、练习、表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，使语文课堂不再单调乏味，使学生学习不会厌烦，让学生在快乐的学习中较好地进行听说读写活动。

（三）情感教育促进师生情感交流，形成和谐民主的新型师生关系

当前，新课程改革的核心就在于师生角色的转变，教师由知识的传授者，转向学习的促进者、指导者。学生有了自主学习的空间，能主动合作讨论探究，教师与学生应形成一种互教互学的“学习共同体”。

语文教师应充满爱心，小学语文教学最忌讳教师以高高在上的姿态，盛气凌人的表现，让学生敬而远之，让课堂气氛死气沉沉，教师千万不要以教育者自居，要亲近学生呵护学生，要对学生晓之以理动之以情，只有师生之间心灵的沟通，做到以心换心，以情换情，学生才会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，学生学习的积极性和主动性才会逐渐提高。

总之，语文课是极具丰富情感的学科，在当前课堂改革背景下，为全面落实素质教育，构建优质高效课堂，小学语文教师就要不断加强自身素养，努力接受美的熏陶，不断探索独具特色独具美感的教学手段和方法，不断从教材文本中挖掘情感成分，这样才能使自己的语文课堂注入活力，具备了情感教育的魅力，才能培养学生对美的感悟能力，培养他们美的情感，陶冶学生的高尚情操，激发学生的学习主动性和积极性，从而培养学生的合作探究精神，提高学习的效率。教师只有在实际的教学工作中充分调动学生的非智力因素，让学生爱学乐学，从而真正地落实素质教育，促进学生全面健康发展。

[责任编辑 金 东]