“喂”羊与“牧”羊的启示

王丽英

摘 要：养羊，分槽喂养得以启示，教学因人制宜采用不同的方法，谓之因材施教。教师要转变观念、改变角色，成为学生的领路人，成为学生学习活动的指导者、参与者，并达到由“学会—会学—乐学”转化为“善学”的境界。

关键词：分槽喂养；启示；因人制宜；学会；会学；乐学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-148

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.154

近日我与一牧羊老者攀谈中，他饶有兴趣地给我讲了养羊之道——二十多年前，农村受社会形势的局限，养羊，只能少喂几只，实行圈养，即喂它什么，它吃什么。尽管养羊人尽心尽意，可羊还是瘦骨嶙峋、毛色灰暗，不尽如人意。改革开放后，党中央提出了农村要大搞经济，拓宽致富路的政策，改革的吹风吹到农村后，老者心里乐开了花，他由原来的少数圈养扩展成大规模的牧羊。多年的经验告诉他：羊，冬喜暖，夏喜凉，春喜水，秋喜干。为了满足羊的生活习性，牧羊时就要恰当地调节牧源的阴阳定位和依季出牧的时节，另外还要根据羊的大小、体质强弱加以归类：大的壮的归一类——走远路找好草；小的、弱的归一类——走近路、少走路，能吃饱，让它们各得其所，各有其成。

听了牧羊人的一番话，我不由得想起了自己的教学工作，打一个不好听的比喻，我们的工作不也正是放羊吗？牧羊人能因羊而异，把羊进行大小、强弱之分，进行分槽喂养，我们是否也像牧羊人一样能够根据学生的特点、学生的喜好，因人制宜采用不同的方法，因材施教使之健康成长呢？

过去受应试教育的影响，我们把学生当成装知识的容器，采用“填鸭式”的教学方法，让学生死记硬背，学生在教师的高压下，勉强、被动地接受学习，其效果事倍功半，这种千人一面、一刀切的教学方法，严重地阻碍了学生能力的提高，智力的发展，培养的人才也是高分低能的半成品。

一、教师要转变观念

新一轮的基础教育课程改革，对广大的教育工作者提出了新的要求：教师要转变观念、改变角色，对学生实施素质教育，教师不再是教书匠，而应成为学生的领路人，成为学生的指导者、参与者。教师要参与学生的学习，要为学生搭建交流的平台，提供自主学习和谐发展的空间。

这不也正像牧羊人在积极努力地为羊寻找水草丰美的牧场吗？羊群得到好的牧场，会尽情地撒欢儿，贪婪地吞食青草，使自己长得膘肥体壮。教师把时间还给学生，把空间让给学生，教给学生学习方法，学生就会变“要我学”为“我要学”。

教师一直被称为手执“金钥匙”的人，而实践证明手执“金钥匙”的人要帮助学生走向成功，并不是用手中的钥匙直接去开学生的门，而是把手中的“金钥匙”交给学生——让学生发现自己的优势、智能，并鼓励学生用足够的信念去坚持不懈地发展自己的强项，从而指导学生打开自己成功的大门。

二、把自主学习的权利交给学生

教师的“教”就是为了让学生“学”。当然，“学”是为了让学生“学会”，“学会”是为了“会学”。所以我们就该把权利交给学生，让学生主宰自己。

例如，我在一次考核学生的“听、说”能力时，就改变了过去的教师为主考官，学生是被动的“接受者”的模式。让学生自己充当自己或别人的评委给予计分，教师既是指导者，又是观众。学生在互评、自评的同时，教师随意抽查，了解情况，教师的充分信任必然会得到学生的回报。如此，在增进学生的信任感的基础上，又能使学生在轻松愉悦的环境下充分展现自我，使水平得以应有发挥。

三、评价要多样化、层次化

上述提到“分槽喂养”，这就意味着要体现多样化、层次化。例如，在评价标准方面，常规的评价法是由教师自己制定，以教师的理解为主体，孰不知，多样化的世界，学生的语言水平也各有所异，前者，不仅限制了学生的创造性，也违背了辩证法。在不同的层面应允许学生依据自己的理解和所学的知识来评价自己或同学的学习，尽情地体现出评价标准的多样化、层次化，这样能较好地利于学生在学习过程中的“自我教育、自我评价”。这种多样化、多层次的评价为学生的个性发展提供了良好的氛围，学生会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而达到“会学”的目标。

四、为学生创设民主的课堂氛围

为了放好自己的“羊”，课堂上教师该就应设法创造民主的课堂氛围，使学生勇于参与到学习活动中来，合作、交流、展示、总结、反思、提升，使学生的身心和谐发展，全面提高学生的素质，是课堂教学改革的方向，每位教育者都应向这个发展方向去努力！

在“会学”的基础上进一步拓展，那就是 “乐学、善学”。在努力营造一种和谐、民主、活泼的学习氛围中调动学生的积极性，使孩子们的智慧潜力、个性特长都能在宽松愉悦中得以发挥，让学生乐学。在讨论中争议的问题解疑、释惑使学生步入善学的境界。

五、因材施教

“瘦小的羊吃饱，肥大的羊吃好。”这是牧羊人的经营之道，是他们的成功经验，对待学生就应如此。学生个性的差异，导致他们个方面的差异。学习有困难的学生，只是迟开的花，迟飞的雁。教师不能坐视旁观，冷眼相待。每个学生都是一个个天生的学习者，他们都有强烈的求知欲，在他身上都隐藏着巨大的潜能，教师既要看到他们今天的不足，更要看到他们明天不可估量的前程。

六、对学困生多一点关爱

牧羊人的经验告诉我们：对待那些学习上有困难的学生，教师要俯下身来，聆听他们的心声，帮他们寻找解决问题的办法，用爱鼓励他们战胜困难的勇气，使他们能够看到希望见到曙光，对待这些学困生要多一份爱，多一份关照。对待那些成绩优异的学生要勉励他们“学海无边，学无止境”。要让他们知道学习只有起点，没有终点。要戒骄戒躁，虚怀若谷，帮他们树立更高更远的目标。

在突飞猛进、科技飞速发展的今天要想民富国强，必须培养出高素质的人才，基础教育非常关键，作为教师必须改变以往的教学方式，树立新的教师观、学生观、课程观，要积极探索合理有效的教学方法，使每个学生能力都能得到提高，得到发展，都能成为社会的有用人才！

[责任编辑 金 东]