语文课中的静与动

黄平

摘 要：语文课是思考性、想象性极强的学科。在语文教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，这是课堂中的“静”。但是学生能讲、能写、能做的，教师尽量不去干涉，不去包办代替，得让学生“动”起来。因此，语文课堂得“动”“静”结合。

关键词：语文教学；思考；动手实践；动静结合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-180

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.134

前段时间，我有幸听了一节六年级语文课《三峡之秋》，这节课让我对语文教学有了一个新的定位与思考。今天，我与大家共同分享一下。

一、语文教师要静心研读文本

文本是语文教学的基本载体和导向，文本特点直接决定了一节语文课教学目标的确立、教学过程的设计。抓住了文本，就抓住了教学的方向。《三峡之秋》这节课上，在有感情地朗读环节，教师紧紧抓住大量的比喻句，拟人句，引导学生体会三峡之秋的色彩美、动态美、静态美、画面美和情感美，还设计了“找（找文中的比喻句、拟人句）、读（读比喻句、拟人句，体会它们的语言美）、悟（读比喻句、拟人句，感悟它们的语境美、情感美）、想（读比喻句、拟人句，想象它们的语境美、情感美、画面美）、画（把想象的画面画一画，展现它们的绚丽之美）、写（个体感受不同，想象的画面不同，展现的三峡秋天美也不同，根据文本构段形式写出自己的想象画面）”几个环节。这些精彩的设计与感悟，教师不精心研读教材是做不到的。

这些年来，由于电脑、网络的普及，一节语文课我们可以下载好多的图片、文字资料、视频等，如果这些信息过多地使用，一味追求课堂的形式华丽，气氛热闹，甚至一节课学生连书本都不曾翻阅，这只会让课堂变得华而不实。《三峡之秋》这节课，教师研读教材就像带着放大镜，读得仔细；带着透视镜读得深刻。教学过程虽不华丽，却活而不死，实而不虚，让课堂充满了语文的味道。

二、语文教师要给学生充足的静心思考时间

语文课是思考性、想象性极强的学科。在语文教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。在语文课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间让学生静心。《三峡之秋》这节课上教师让学生根据板书要求先个人自学，教师巡回指导。在安静的教室里，除了沙沙的写字声，就是自己的心跳声。静谧的课堂让我们像走进了阅览室。慢慢地一只小手，两只小手……不同地理解在课堂上一一展现。静心地思考，让学生的潜能、个性得到了充分的发展。

三、语文教师要放开手脚，让学生动起来

语文课堂中的“动”有很多种：动眼、动耳、动嘴、动手、动脑等，让学生同桌商量、小组合作、组间交流，甚至学生离开座位走上讲台，更甚于学生占领黑板大讲特讲等大 “动”作，在语文课堂中我们是比较怕“动”的，尤其在有人听课的情况下。一怕学生出错，被人笑话；二怕生成性问题太多没办法处理，挂住自己。《三峡之秋》这节课教师设计的板书是一个表格。竖列是时间：早上、中午、下午、夜晚：横行是景物、特点、修辞、情感、写作方法，共有二十个空格。这样的板书，让教师规规范范地去写得需要很长时间，但课堂上教师让学生先个人自学后，同桌商讨，再带问题小组合作，组间交流学习成果，其次小组选派代表在黑板上填写自己组喜欢的项目，其他人可以及时补充、纠正，最后各组完成之后阐述理由、观点。顷刻间，黑板上各种不同的字迹，不同的观点展示了出来。课堂上学生上上下下，忙忙碌碌，讲得津津乐道，教师在讲台下时而静静聆听，时而点拨鼓励，优哉游哉，语文课堂精彩纷呈。

新课标要求语文教学要充分发挥学生的主动性和积极性，保证学生的主体地位。一直以来，我们语文教师爱站在讲台上喋喋不休，讲个不停。即使稍有放手，不是走过场，就是在耳边不停地提醒，生怕学生做不好，美其名曰“在启发引导”。但这节课打破了自古以来“教师讲，学生听”“三尺讲台唯教师阵地”的观念。学生能讲、能写、能做的，教师尽量不去干涉，不去包办代替，做一个“懒”老师，放手，让学生动起来，培养一批“勤”学生。

四、语文课堂上让学生多练

语文课就是通过文本信息，学习语文知识，把知识转化为技能，表达自己对生活、对社会的情感。多“练”就是一个知识变技能的有效途径。《三峡之秋》这节课的达标练习环节，教师出示仿写例句：“月光像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从天上挂下来。”学生仿写道：“秋天，树上的苹果像圆圆的皮球，又像红红的灯笼。”许多学生都赞成，但教师追问：“这个句子表达了自己对秋天的什么感情呢？”学生哑然无语，都陷入沉思。很快有人发言：“秋天，树上的苹果像一张张可爱的笑脸，又像一个个精致的红灯笼。”一句话道出了秋天的丰收美、色彩美、形态美，有流露出了孩子情感美，这样的练习实在精妙。原来一篇课文中的一词、一句、一段都是让学生练笔的好素材。细细品味《三峡之秋》，你就会发现：宛若、有如、一般、好像……都可以写比喻句：二、三自然段是先总后分的构段模式；全篇是时间顺序叙述，按总分关系谋篇布局；动静结合、对比等写作技巧，这些都是指导学生练笔的好范例。再加上语文课堂中对课文的扩写、缩写、续写、改写、读后感；还有平时的作文、周记、口语交际等，这样练下去，学生的语文能力的提高就不言而喻了。

一直以来，我们都在追求语文课堂的精彩与成功，但怎么做，却困扰着我们每一位语文教师。这节课好像给了我一条有形的路：精心研读教材，大胆放手，让学生动起来，多练。这仅仅是我个人粗浅的一点认识。最后间接引用邱学华老师的话作为结束语：“让我们一起试一试这样的语文课，试一下，可能会海阔天空。”

[责任编辑 张景贤]