浅谈幼小衔接中培养孩子任务意识的策略与方法

王绍平

摘 要：本文根据学龄前孩子任务意识缺失这一问题寻找原因，从幼儿园、学校、家庭三方面探究合理的培养策略和方法，从而达到幼小衔接中孩子任务意识培养的目的。

关键词：幼小衔接任务意识策略方法

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-146

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.129

一、现状分析

心理学研究表明，学龄前孩子存在两个方面的不适应，即学习性和社会性，而社会性不适应的发展对学习性不适应的影响更大。提及任务意识，它是社会性不适应中的一个很重要的方面，其缺失不仅影响学生自我意识、自信心、社会性体验方面的发展，同时对一个人终生的学习、发展都是不利的。

我班中的齐齐同学现已是一个一年级的小学生了，可上课时其他同学都能把课本整齐地摆放在课桌上，唯独她却没有课本，问其原因，竟说忘带了。第三天，跑完早操后，齐齐的父亲给老师打电话，说是告知齐齐到学校大门口取文具盒。开校一个月后，齐齐几乎天天没有家庭作业，追其原因，家长说孩子回家不知道老师留的作业是什么。留心可发现，其实在学校的平行班级中，像齐齐这样的孩子有很多。

在以上案例中，“齐齐”虽然已到学龄，但由于任务意识缺失，便认识不到教师布置的任务要完成，最终导致丧失完成基本任务的能力。而在幼小衔接中，任务意识的培养不仅可以缓解孩子从幼儿园进入学校系统文化学习的坡度，还对孩子社会性不适应的改善有积极的帮助意义。由此可见，幼小衔接中孩子任务意识非常必要。这些孩子在学校的表现如果不能引起家长或教师足够的重视或支持，很容易在半学期后就成为“学困生”。针对我校齐齐类的孩子，探究幼小衔接中任务意识缺失的原因，十分有必要。

（一）入学前缺少对小学生活的了解和体验

现在我市除为数不多的几所公立幼儿园能于大班期间与周边小学做好衔接交流外，大多数私立幼儿园在幼儿教育过程中都缺乏与周边学校的联系、交流，这种局面致使学龄儿童缺少了解小学生活的机会，缺乏对小学生活的体验和意识。

（二）学校缺少对一年级新生的教育缓冲

现在入学的学生大多数是独生子女，其个性强、自理能力较弱。待其一年级入学后，因缺乏对学校必要的了解，虽然情绪兴奋但很盲目。学校由于规范校规和教学，从时间上统一要求，造成新入学的学生短期内难以适应小学生活的节奏和教育方式，进而出现抵触逃避心理。

（三）家长教养观念影响孩子任务意识培养偏差

受经济发展的影响，家长在观念与教养态度方面存在着偏差，许多家长过于重视孩子知识的积累，而缺乏关注孩子兴趣的开发和能力的培养；重短期成效而忽视从孩子终身发展去思考、实践；过多关注孩子多学拼音和汉字，学会做数学题，而忽视了学习过程中孩子注意力是否集中、是否有学习兴趣、能否按要求完成学习任务、能否管理自己的学具等这些影响孩子适应学校生活的隐性因素。

二、策略和方法

（一）幼儿园

1.参与日常活动，培养任务意识。在幼儿园里，孩子升入大班后，教师应引导孩子参与值日生活动、照顾自然角、整理区角材料等日常班级事务，让孩子在教师和家长之间传带口信或物品，培养其完成任务的能力和意识。

2.提高自我服务，激发参与热情。升入大班后，首先要求孩子每日带书包，按教师要求带学具，并独立整理书包和收拾自己的学习用品。

其次，教给幼儿一些简单的汉字，增强保管自己物品的能力，如爸爸、妈妈、自己的姓名、住址、记住父母的电话号码等，使幼儿上学后能够管理自己的书本学具，不至于丢失。

再次，幼儿园老师应定期与一年级的教师探讨交流，相互介绍教育方法，展示幼儿的学力水平，在教育目标、方式上做好衔接。

幼儿园还应组织幼儿定期参观小学，了解小学生的生活，如观看小学生的升旗仪式，参与班级卫生大扫除、主题班队会等活动，从而激发幼儿的入学热情和对小学生活的向往。

3.转变家长观念，培养执行能力。在家长方面做好幼儿入学的心理、物质准备。通过家长会、家园互动栏探讨“家长为幼儿入学前做哪些准备”“怎样培养幼儿良好的学习习惯”“怎样加强幼儿的任务意识”等问题，使家长认识到幼小衔接的重要性，并在家庭生活教育中采取相应的教育方式，帮助幼儿发展完成基本的生活任务的能力。

（二）小学

1.丰富形式，缩短差距。科学证明：小学低年级学生上课注意力集中的时间一般是15 — 20分钟，而实际上学校每节课都是40分钟。这对于刚上学的孩子来说难以做到，学校应对一年级的学生灵活作息时间，如早操、放学、早读时间上教师可以随机调整，针对幼儿的具体表现，把学校的教学要求、校规、养成目标等内容通过一年的时间顺应到幼儿的一日生活中，使幼儿在轻松愉快的氛围中顺利适应学校生活。教学上，多采用直观形象的教具，力求教学方法的丰富和趣味，注重学生玩中学、学中玩，动静结合开展教学活动。

2.定期培训，指导家长。学校每学期应对一年级新生的学前信息进行了解分析，根据具体情况在新学期前期召开新生家长培训，促使家长有针对性地指导孩子克服入学焦虑，快速适应学校生活。

（三）家长

1.关注点滴，制定目标。一年级新生家长应认真学习科学育儿的知识，知道任务意识的培养对孩子终生发展的重要性。在平时的生活中，多关注孩子身心变化和养成教育，多与孩子沟通，倾听孩子的心声，并根据孩子具体表现，制定可行的阶段性目标，逐步增强孩子的任务意识和完成任务的能力。

2.鼓励自理，提高能力。从幼儿园大班开始，家长就应要求孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，鼓励孩子独立完成自己力所能及的事，记住每天的学习任务和教师的要求，家长不断给予鼓励、提醒、帮助，使幼儿逐步克服上学的紧张心理，积极愉快地投入到学校生活。

三、结束语

综上所述，孩子任务意识的培养不仅能让孩子顺利地适应小学生活，而且对一个人的终身发展都是极其重要的。幼儿园、小学、家长三方都要引起足够的重视，互相协调，互相配合，把幼小衔接工作真正落到实处。

[责任编辑 金 东]