对初中数学实施生活化教学的探讨

张凤秋

摘 要：数学来源于生活，服务于生活，数学新课改更加重视学科与生活的关系，重视学生知识、技能、情感与思维的培养。引入生活之水，能够为枯燥的数学教学注入生机与活力，激发学生的好奇心与求知欲，更加利于学生对知识的掌握与技能的培养。

关键词：生活化教学；重要作用；有效策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-16

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.094

数学与现实生产生活密切相关，数学新课改的一个重要理念就是实施生活化教学，将数学教学置于宽广的生活空间，以推进数学教学改革进程，提高课堂教学效率。这正是数学教学改革的重要方向，符合数学学科的学习特征以及学生的学习规律，更加利于学生对于抽象深奥的数学知识的理解与掌握，利于学生实践能力与创新水平的提高。生活化教学在取得成效的同时也存在一些问题，影响到教学效率的提高。现结合具体的教学实践对初中数学实施生活化教学的重要性与有效性浅谈如下几点体会。

一、初中数学实施生活化教学的重要性

（一）激发学生学习兴趣

生活化教学，将丰富多彩的现实生活引入数学教学中，更能以生活来拉近学生与学科的距离，增强教学的亲切感与熟悉度，这样更能激起学生参与数学探究的主动性与积极性。（二）提高学生理解水平

中学生以形象认知为主，正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段，这决定了要想实现让学生对抽象数学知识的深刻理解，就必须要引导学生获取丰富而直观的感性信息。生活化教学不再是枯燥而机械的讲解数学知识点，而是寓于直观而形象的生活化教学情境之中，唤起学生对生活的回忆，引导学生调用生活经验与所学知识来展开主动探究，再从熟悉的生活中获取感性认知，并由此上升为理性认知，加深学生对抽象知识的深刻理解。

（三）培养学生实践能力

学以致用是教学的重要目标。只有学用结合，学以致用，引导学生用所学书本知识来解决现实问题，才能在实际的运用中来提高学生对知识的理解水平，将知识转化为实践技能，培养学生的创新能力与创造性思维。生活化教学的教学理念就是从生活走向数学，从数学走进生活，创设实践情境，引导学生用数学知识来解决实际问题。通过解决生活问题，可以让学生切身感受到数学在生活中的重要作用，感受到数学学科的实用性，不仅可以促进学生将知识转化为技能，引导学生去发现与创造，更能帮助学生形成持久稳定的学习兴趣。

二、提高初中数学实施生活化教学的有效性

（一）突出学科数学味

生活的外延等于学习的外延，数学教学不能局限于教材的狭小空间里，而是要向宽广的生活延伸，让学生在生活中学习，在学习中生活，这正是生活化教学理念的核心。但数学教学生活化并不完全等同于生活，并不能将学生的现实生活原封不动地搬进数学课堂。这样的教学确实是生活味特浓，但却失去了数学味，这并不是我们所追求的数学教学。因此教师要对数学生活化教学中的数学与生活摆正关系。要深入挖掘教材中的生活元素，寻找生活中的数学素材，只有在二者之间找到最佳的结合点，选取与教学内容密切相关的最具代表性与针对性的生活素材，才能使教学活动更具趣味性与知识性，使学生能够将思维的兴奋点集中于新知的学习上，进而使学生从熟悉的生活中来抽象出数学模型，实现学生对抽象知识的深刻理解。这样的数学探究才是快乐而有效的。

（二）突出学生主体性

学生是学习的主人，构建以学生为中心的生本课堂这是教学的核心理念。在生活化教学中同样要确立学生的学习主体地位。要认识到生活化教学是通过生活来架起带领学生走进数学殿堂的桥梁，学生的主体地位不可动摇。因此教师要从学生的视角来审视教材与生活，这样才能在学生的现实生活与学科知识之间找到最佳的结合点，才能激发学生的探究热情。而学生在自主探究的过程中才能调动生活经验与所学知识展开主动的思考与积极的思维，从丰富的生活素材中提取数学模型，由此上升为对抽象知识的形象认知与深刻理解。这样才能实现由以教师为中心到以学生为中心的转变，构建生本课堂，让学生成为探究的主体，开展自主探究性学习。

（三）突出教师主导性

学生是学习的主体，那么教师在教学中处于什么样的地位，发挥着什么样的作用呢？传统教学中教师严格控制教学，一切都在教师的设定范围之内，教师是事无巨细的保姆，包办代替学生的一切。在生活化教学中教师要成为学生学习的组织者、参与者与指导者，要给予学生更多的选择权与自主权，要在扶与放之间找到最佳的结合点，创造更宽广的思维空间，发挥教师的主导作用，这样才能保证学生在学习中的主体地位，引导学生完成自主探究，成为探究的主体。

（四）实现手段多元化

生活化教学是数学的教学方向与重要教学手段，但并不是唯一的教学手段，它与其他教学手段是相互补充、相互促进的关系。因此教师不要盲目地排斥其他教学手段，而是要实现生活化教学与其他教学手段的完美结合，穿插运用，发挥各自的优势，实现优势互补。如我们可以利用现代信息技术来展现生活中丰富的数学素材，这样更能增强教学的直观性与形象性，营造愉悦的老家氛围，构建开放的教学环境。

总之，生活化教学是新课改下数学教学的重要理念，是新形势下数学教学改革的重要方向。这符合数学的学科特征，符合学生的认知规律。我们要切实以学生为中心，以学生所熟悉的生活来激发学生的学习热情，引导学生主动探究，在探究中加深对知识的理解水平，提高学生的运用水平，使学生成为新一代创新型人才。

参考文献：

[1] 罗小波.初中数学生活化教学的设计与实现[J].中学教学参考，2013（34）.

[2] 李宝唐.浅谈初中数学教学的“生活化”设计[J]陕西教育：教学，2010（7）.

[责任编辑 田彩霞]