浅谈高考地理复习教学的策略与思考

杨学弘

摘 要：以“学习为核心，思想为导向，良好的体质为基础”的理念始终贯穿在高三的学习和生活中。为了提高工作效率，使学生学习能力得到提高，作为从事高三一线教育的教师，更应该把工作的重心放在如何提高教学质量上。针对如何有效教授高三地理的策略，本文进行了重点分析。

关键词：高考地理；复习教学；策略思考

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-109

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.057

教师应该把“授之以渔”，而不是“授之以鱼”作为教学理念。教学生如何学习，培养学生独立学习的能力，让学生能够积极主动地学习，使其养成获取知识、发现问题、提出问题、分析问题、处理问题的学习习惯。只有这样才能更好地适应复杂的高考，适应社会的需要。如何教授学生学习方法是高中教学的重中之重，更是高三地理课新课标的教学要求。如果到高三仍没有好的学习方法，那到高考时肯定是要吃亏的。那么，如何教授学生好的学习方法呢？

一、应该以引导为主

高考知识点多，而且分散，复习时间紧的实际情况要求学生必须养成良好的时间观念，并根据自己的实际情况制定相适应的学习计划。在引导学生制定相应的学习计划时，教师应该先把自己的教学计划告诉学生，使学生有目的、有针对性地制定与之相符合的学习计划。由于高考的很多知识都是以初中知识为基础，利用高中所学的知识来进行分析、解答，所以，在复习计划的制订时，应该以高一的地理课本为主，而高一的选修课则是把知识点深入化了。

二、应该使学生按照基本的备考环节进行复习

学习和备考的基本环节应该以“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”这六个基本环节为主。可能这六个环节属于传统的教学模式，但是真正能够掌握的学生却很少，而且，不管是哪种方式，最终都要回到那些老掉牙的教学模式上。但是，教师不能停留在以前的水平下教授这六个基本环节，必须要从高三的应试角度出发，这样才易于被学生接受。

（一）预习

在高考的复习备考阶段，每一堂课的知识量都比平时大很多，如果不进行课前预习，那么学生可能会跟不上老师的思路和速度，一堂课听得云里雾里，效果不好。

各类试题，不管它以何种面目出现，无论它对能力的要求有多高，必须以基本知识为载体，正所谓“题在书外，理在书内”。特别是在第一轮复习中，要回归教材，对基本概念、原理、规律及其需要记忆的知识要“精耕细作”，要理解透、记得牢。

如地球运动知识（主要是昼夜长短、晨昏线、地方时区时、正午太阳高度）、大气环境知识（包括大气运动、气压带风带、天气系统）、地球表面形态（包括板块构造学说、内外力作用及其对地表形态的影响）、地理环境的整体性和差异性、人口与城市、农业与工业和常见的环境问题。区域地理则侧重复习自然地理特征，掌握区域的地形、气候、河流、植被、土壤、资源等特征，同时要在掌握这些特征的基础上分析区域的农业特征等。调查结果发现，真正会预习的学生不到1/6，这足以引起教师们的关注。

（二）听讲

高三复习阶段，部分学生可能认为老师上课讲的大部分东西都是会的，就不需要听老师讲了。其实并非如此，老师都是从事高三教育多年，尤其是在与其相关的教学上，基本上了解高考行情，知道会考什么、怎么考、考什么的几率大、如何进行应试教育等等。尤其老师在课前备课时，充分考虑了时间紧、任务重的情况，精心制定相关教学方法，认真备课等。而且，在上课时很少停留在高一高二时讲基础的层面上，而是有所升华，从知识点中挖掘考点，所以学生应该认真听教师讲课。

（三）复习

复习是细嚼慢咽、取其精华的过程，只有这样，才能真正掌握课堂内容，才能充分理解老师所讲的知识点，才能学会老师分析问题的思路和方法。尤其是在地理学科方面，地图是重中之重，只有反复地看，才能将图中所包含的内容吸收。为了能够更好地进行复习，笔者认为每节课应留出几分钟的时间让学生自己复习回顾。同时，每隔一段时间，通过提问、练习等方式来检测同学们知识掌握的情况。

（四）作业（练习、做题）

做作业时，一定要让学生养成看问题找知识点、找出处的习惯。同时，要有足够量的习题进行练习，尤其是那些典型的习题，有针对性的题。历年考题就是这样，既反映了考试范围，又展示了考试的重点和方向，对于复习来说成了“无形的指挥棒”，使复习更有针对性。在历年真题中，课本后面的问题研究时常出现，这就要求学生要把它们作为典型例题来对待，老师要把它们系统地给同学们分析一下，而且要让学生清楚类型，将其归纳入库。

（五）考试

高三频繁的考试，可能会使部分学生产生抱怨的情绪，甚至会有抵触的现象。作为教师，要引导学生认识“台上三分钟，台下十年功”的俗语，而且对待每次考试都像对待高考一样，找到应试的最佳心态，练为战，不为看，只有这样，才能在高考考场上适应复杂的情况，才能立于不败之地。平时要养成记错题的习惯，反复地看，反复地做，找出错误原因，找出出错点，做到练后反思，只有这样，才能避免再犯同样的错误，才能不断取得进步。同时，老师要引导学生树立正确的心态来对待考试，遇到困难，不要灰心丧气，调整好心态，积极主动地面对。当然，老师可选择适时、适当的时间出一套简单的题让学生做，看到好的结果适当进行鼓励，以增强学生的自信心。

（六）总结

由于高三复习的内容多，一不留意，很容易掉进题海里。这就需要教师引导学生进行相应的知识总结，使学过的知识条理清楚，让学生的书本变薄。通过总结使知识点落实到图上，让地图成为联系知识的纽带。由于地图有重要的教学作用，而且高考考纲对地图的要求很严，所以，一定要利用好地图，把知识点有效地与地图相联系，使学生更容易了解掌握。

学无止境，教无定法，只要一直以研究者的心态来对待自己的教育事业，加上不断学习与探究，辅以新课标理念的指导，经过努力，教师的教学水平一定会不断提高，进而更好地提高教学效率，提高学生的学习能力。

[责任编辑 金 东]