联系生活以提升思想品德课堂教学效率

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[摘要]思想品德教学和学生的生活紧密联系在一起，可以更好地提高课堂教学效率。教师可以利用和学生生活密切相关的话题来导入学习以激发学生兴趣，在小组讨论的过程中选择一些经典案例以促使学生感受知识的魅力，还可以让学生在各种丰富多彩的课堂活动中进行扩展延伸，升华价值观念。

[关键词]初中思想品德生活化教学效率

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130076

陶行知提出教育只有通过生活才能够真正地产生作用，初中思想品德课教学也是如此。要注重和学生的生活实践紧密相关，这样才能让学生从抽象空洞的说教中走出来，回归现实，在接触社会的过程中提高学习效率，真正做到思想品德课程标准所要求的“形成正确的世界观、人生观和价值观”。

一、话题导入，激发学生学习兴趣

胡塞尔曾经倡导“生活世界”理论，认为生活世界是科学世界的基础和发源地，其实思想品德教学也要注意和生活世界相联系，以动态开放的实际生活作为依托，让学生回归理性和人性完美结合的学习环境之中。在具体教学中教师可以选择一些学生感兴趣的生活话题，来引发学生的学习兴趣。

在教学《自尊是人人都需要的》这一课的时候，与其给学生讲述一些距离他们较远的故事，不如从发生在学生身边的小事说起。教师可以在给学生讲解虚荣和自尊之间的区别时，用发生在学生身边的例子：“有一位同学看见别人的山地车漂亮，就向父母大吵大闹，要父母也给自己买一辆，却全然不顾家里的经济情况；还有一位同学，和其他同学一起走在路上，遇见自己的父母，他认为自己的父母衣着寒酸，就假装不认识父母。大家说，这些事情的主人公是有自尊心还是虚荣心的表现呢？”这些事情其实都是在学生中间真实发生过的，教师以不点名的形式说出来，可以更好地引发学生思考，并激发学生的学习兴趣。

思想品德课改变传统的说教方式，从学生感兴趣的话题入手，可以让学生感觉学习的内容源于生活，并能够帮助他们解决生活中的实际困难。这可以促使课堂成为学生交流生活经验的场所，从而更好地促进学生学习。

二、精选案例，感受知识魅力

在教学过程中，教师要始终贯彻理论和实践相联系的原则，做到生活化教学。在组织学生讨论的时候也可以给学生选择一些时事点评类的经典案例，让学生在查询相关资料，进行互动讨论和交流评价的过程中更好地感受知识，提高他们的学习能动性。

学习《善用法律保护自己》一课的目的是要让学生知道法律是维护利益的最大武器，要让学生了解如何利用法律来保护自己，以及如何面对不法行为。在学习这部分内容的时候，正好发生了女大学生因为错上黑车而被残忍杀害的悲剧，教师就可以让学生围绕这个案例进行讨论。在讨论的过程中学生要根据自己学到的内容来说一说如果自己是案例主人公，在面对这种情况的时候要如何保护自己。学生畅所欲言，有学生认为在没上车之前就应该有防范意识，尽量不要坐黑车，还有学生提出如果上了车后，要仔细观察，发现苗头不对就要及时找借口下车，或者想办法报警等。在深入讨论的过程中，学生对于课文的内容有了更加深入的了解。

教学的过程不仅是教师讲授的过程，更是学生感受、体验、探究的过程。在思想品德课的教学过程中，教师要让教学和实际联系起来，促进学生在探究生活的过程中感受知识魅力。

三、拓展延伸，升华价值观念

陶行知认为整个社会活动就是我们教育的范围，因为到处都是生活，所以到处也都是教育。因此，教师可以让学生进入社会生活中，在扩展延伸中尝试利用自己学到的知识来解决一些实际问题，这可以促使学生达到价值观念的升华。

对于学生来说，如果能够有实践的机会，那么他们将对《礼仪展风采》中的内容有更加深刻的了解。教师可以让学生分小组进行活动，在课后尝试收集各种社会上不文明的现象，并尝试当传播礼仪的先锋，在力所能及的情况下，对社会上的不文明现象进行劝阻。例如在公交车或者地铁上用主动让座的方式来给其他的乘客做表率，对那些在地铁上随意吃食物或乱扔垃圾的人进行规劝等。教师还可以让学生将自己观察到的不文明现象编成小品演出来，上传到校园网上。这样的活动将学生从死读书中解放了出来，充分利用课余时间，让他们接触社会，在广阔的天地中更好地了解思想品德方面的内容。

在生活实践中运用学过的知识，这能让扩展学习变得更加丰富多彩，能让学生有意识地将课本内容和生活中的实际情况联系起来，从而使学习更具有实效性。

思想品德课程标准提出在进行思想品德教学的过程中要让学生在生活中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。所以在思想品德课的教学过程中，教师要不断联系生活来进行教学，这样才能提高教学效率。

（责任编辑袁妮）