浅谈如何有效提高初中学生英语写作能力

潘兆华�オ�

[摘要]初中英语的学习是整个英语学习的初级过程，对学生的兴趣培养起着非常重要的作用，因此科学的教学方法非常重要。初中学生英语写作能力的提高是一个有难度并且有深度的过程。首先是词汇、短语的积累，接着是句子的时态和句子的结构。在这些基础上再从五个步骤阐述如何提高学生的写作能力。

[关键词]英语学习的初级过程兴趣写作教学能力提升

[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130032

初中英语的学习是整个英语学习的初级过程，对学生的兴趣培养起着非常重要的作用，因此科学的教学方法就非常重要。初中英语的写作教学是一个有难度并且有深度的过程，对于初中学生来说是最大也是最头痛的问题。同时英语作文的写作在中考中占15分，一直占有较大的比例。怎样才能有效地提高初中学生的英语写作能力是每一个英语老师都在思考的问题。为此，本人根据所教班级学生的英语水平状况，结合中考作文批改的方法，有针对性地实行了以下的做法，期望使学生能够尽己所能地在中考中得到最多的作文分数。

一、初中英语作文教学的现状

一直以来，我国对于初中英语教学研究工作都未能给写作教学提供具体的指导和启发。对于写作教学，英语教学界的传统模式是讲解英语课文加语法、词汇用法分析，从而将写作课融入具体的教材讲解课中，希望学生通过认真阅读和背诵课文教材，掌握英语写作技巧，没有从思想上将英语写作课作为一门单独的授课内容。英语课的大部分时间被用来讲解课文、分析英语阅读、讲授语法点及单词的具体用法和固定搭配，很少将时间用于写作训练。因此，在进行初中英语写作教学时，就存在着对于写作教学工作的重视程度不高，不能够很好地制定有效的英语写作教学计划、具体的写作训练目的，以及所要达到的教学效果等。

初中学生对于英语作文的理解仅仅来源于教师的评阅过程，而教师忽视对具体的写作过程的指导的问题。教师在拟定写作教学计划的过程中，并没有具体考虑和分析学生写作过程中可能遇到的问题、存在的写作难点、对于写作要求的具体把握及可能出现的英语表述性错误。这种忽视写作过程、重视写作结果的英语写作教学思维导致教师往往将英语写作看做拔苗助长的过程，过度地将时间和精力集中于对于学生的单个写作作品的评改之中，忽略学生在写作过程中可能遇到的困惑和问题，而这些问题可能恰恰是学生需要教师解答，从而提升其写作水平的关键点。学生在无法及时得到教师指导的情况下，只能够以应付写作心理来完成写作任务。

二、提高初中学生英语写作能力的具体措施

1. 夯实基础知识，扎扎实实打下写作基础

要想充分表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎表达习惯的句子是目的。基于这一理念，在训练学生写作的过程中，首先应从语言要素的角度将写作与词汇、语法和句型结构的训练相结合，进行多样式的语句训练，例如：词类转换、习惯用法、句型转换、连词成句、完成句子、汉译英、根据关键词写句子等训练形式；对好词佳句进行背诵，熟读重要课文，直至脱口而出，培养学生语感；让学生熟练掌握5个简单句的基本类型，在此基础上进行扩写、缩写；培养良好的书写习惯；坚持写英语日记或周记。

2. 掌握英语写作流程及模式

在英语写作教学的过程中，一定要注重引导学生掌握和了解不同的英语写作格式和题材。每一个英语学习单元，都会设置相应的英语写作要求和写作训练重点项目，教师可以在进行英语写作教学的过程中，逐步引导学生掌握基本的英语写作流程和写作模式，根据不同的写作题材和写作风格，进行有计划、有步骤的写作训练。

3. 掌握英语写作技巧

了解了英语写作格式和具体的写作题材，又有了相应的英语写作素材，未必就能够写出好的英语文章，还必须掌握一定的英语写作技巧，才能够写出一篇优秀的英语作文。我认为可以从以下方面对学生进行写作能力和写作技巧的训练：

第一步：认真审题，主要是审时态和内容要点。

动笔写作之前，考生一定要认真审题，审题就是对题目所提供的信息进行认真分析整理，现在的英语中考作文，大多数时候都是用几行汉语来布置作文。所以，要引导学生反复读几遍这几行汉语提示，从中文的描述里判断出本篇作文所涉及的时态。例如有这样一篇作文： 假设你是班长，你们班这个周末要组织一次去城市博物馆参观四川地震图片展的活动。请你根据表格内容写一篇不少于80词的口头通知。开头已给出，但不计入总词数。

集合地点学校大门口

集合时间星期六早上八点半

交通方式乘公共汽车

展出时间上午九点至下午五点半

费用自费，7元。其中5元是门票，2元是车票

其他每个人都必须去并且要写观后感

（1）审时态

我们可以引导学生读着这些中文描述，抓住关键词：这个周末，要组织。从而判断本篇的作文的时态是一般将来时态。

2.审内容

再看上面的作文题目，有这样的一句话：请你根据表格内容写一篇不少于80词的口头通知。我们要引导学生从这句话可知道，这篇作文的内容就是表格里面所提供的。

作文的内容除了以表格的形式出现之外，还有第二种形式出现，那就是以句子描述的形式出现。例如像这篇作文：根据下列信息，用英文写一篇短文，介绍你的家乡—柳州。内容要点提示：①位于广西中部，风景优美，历史悠久，人口约350万。②这些年发生了巨大的变化，空气污染减少了，环境更美了，新建了许多高楼，道路等。③许多国际性活动在这儿举行，如奇石节（Stone Expo）、国际小丑节（ International Clown ）、F1赛艇会（ The 2012 F1 Powerboat World Championship ） 等。④为家乡感到自豪。这篇作文内容要点提示非常明显。最难的一种作文内容就是题目没有具体的提示，像这篇作文一样：某校学生Greener在“校园贴吧”中发帖，提出话题：“Ways to help improve the environment”并征集大家意见，假如你是该校李华，请针对此话题，参考Cathy的回应，写一篇短文发到贴吧中。谈谈日常生活中你的做法。应对这样的作文，我们可以引导学生在草稿纸上首先要列出至少四点内容要点，然后根据列出的内容要点写句子组成一篇作文。

第二步：写出关键词

引导学生审出作文的时态和内容后，就要鼓励和引导他们根据所审的内容要点写出相关的关键词，也就是与内容相关的一个个单词或短语，实际上就是引导学生运用思维导图。例如在上述第一篇例文作文中，学生就写出了以下这些单词：meet； school gate； Saturday morning； half past eight / 8： 30； go by bus； take the bus； It takes sb. sometime to...； ticket； everyone； must； write a diary...此步骤的目的是帮助一些学生克服脑袋一片空白的情况，让他们打开思路，开拓他们的思维。同时，如果他们写不出英语句子，或者写出的英语句子七零八落，错误百出，但是在作文的评分标准中，凭着这些与内容相关的英语单词和短语，他们还可以得到一部分的作文分数，避免了作文一个字都不写而得零分的情况。

第三步：连词成句

在此步骤中，首先要引导学生明确英语句子的基本结构：即主语+动词+其他， 要让学生明确每当写一个英语句子，都必须要有主语开头，其次是要有一个动词作谓语，其他的成分依次放在动词之后。因为在学生的英语作文中，学生所写的英语句子容易受到汉语思维的影响，经常出现这样的情况：所写的英语句子经常缺主语，或者缺动词作谓语。其次，句子的基本结构形成后，再引导学生细究每个句子的谓语动词的时态。然后，如果学生的英语词汇储备量非常少，心里的意思想不出用哪个单词表达，就要把意思再变换一个角度，可以想其他的同义词或近义词来替代。因为英语本来就可以运用不同的单词或句子表达同一个意思。

当然，还要教会学生英语文章的特点：文章的开头要有一句中心句。所以每次写一篇作文，都要对学生强调写第一句作为本篇作文的中心句。其次，要鼓励学生运用适当的连词，使文章的各个句子过渡自然。接着，要引导学生根据作文的内容使用适当的英语谚语，这会给整篇作文内容增添许多光彩。最后，要教会学生写最后一句总结句，这句总结句标志着整篇作文的结束。让看这篇作文的人知道这篇作文结束了。

第四步：检查

引导学生从以下方面对所写的作文进行检查：①每个句子是否有主语，是否有动词作谓语。②内容要点是否齐全。③每个单词是否拼写正确。④每个句子的时态是否正确。⑤作文的字数是否达到要求。

第五步：评讲和鼓励

每当学生写完一篇作文，老师都要及时进行批改和评讲，把每个学生写得好的句子或结构完整的句子用符号画出来，以此鼓励学生的兴趣和信心。还可以将各个学生的好句子整合起来，形成一篇范文，再次展示给全班学生共赏，当学生看见范文中有自己写的句子时，就会产生信心和兴趣。长此以往，必然能够增强学生的写作信心和提高学生的写作能力。

最后，就是要引导学生坚持练习写作。英语写作训练是一项长期的过程，提高学生的写作水平亦并非一两节课就能解决的问题，它需要长时间的学习和训练。我会在每周花一节课或半节课的时间专门对学生进行写作指导。根据每模块的话题提供作文题目，按照以上步骤一步步引导学生写作文。只要坚持按照以上的步骤进行反复的练习，一定能使学生熟练掌握写作方法和技巧，提高学生的英语写作水平。

总之，初中学生的英语写作能力的提高，要兼顾语言知识的积累与写作技能培养，要充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高学生的写作能力；只要教师在写作教学实践中把不断积累出来的好经验持之以恒地加以运用和改进，那么学生的写作能力的提高是指日可待的。

（责任编辑李璐）