转化后进生有感

庞志华

如果说优等生是一颗颗耀眼的明星，那么后进生就是蕴藏在乌云后面的星星，只要拨开重云，他们同样能发出夺目的光芒。历年来，后进生的辅导工作是教育者孜孜以求亟待解决的难题。他们的人数虽不多，但常常给班级带来不容忽略的负面影响。就他们本身而言，如果错过黄金学习期，则以后的学习想法只能是海市蜃楼。这将会是他们人生中的一大败笔，他们也会因此失去一生中最宝贵的精神财富。两相权衡，教育者唯有无怨无悔地真正帮助他们转变才是最佳出路。后进生常常因为学习成绩较差而感到自卑，这是后进生普遍存在的心理健康状况，因为学习成绩差而导致大多数后进生对学习带有强烈抵触情绪，那么就要针对他们的心理健康状况和心理特点进行心理疏导，因材施教。我的座右铭是：“每个人心中都沉睡着一个巨人，它等待我们去唤醒。”它激励着我对后进生不断展开研究，不懈进行实践。

2014年9月1日，我班迎来了一名四年级新生——朱子强，他的入学考试分数令我大跌眼镜，语文0分，数学3分，英语5分。经过两年多持之以恒地努力，我成功地将他语文和数学提升到了80分，英语上到了70分。究其原因，这一成功来源于我因材施教，以心促学，促进他想学—爱学—能学—会学，下面谈谈我的几点做法。

一、坚信他是带着梦想而来

梦想，是一种意识里的追求，动力的源泉，意指梦中怀想，有时等于理想，有时又区别于理想。梦想是一种以物质或非物质为基础的思维镜像，是一种超越现实物质，在思维中构建出完美物质形态，再用完美物质形态构成合乎主观意念述事情节，最终达到自我思维中的理想与物质世界的高度统一。梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望，有时梦想是不切实际的，但毫无疑问，梦想是人类最天真最无邪、最美丽最可爱的愿望。著名心理专家郝滨先生认为，童年的梦想对世界观和价值观的形成有相关作用，同时和人们的现实生活相互影响。

我们学校是汉寿一所规模较小的私立学校，师资雄厚，师龄年轻，每个月放一次月假，是许多留守儿童家长的首选。对于这个年龄阶段的孩子，放养就是他们的快乐。在此，没有爷爷奶奶的呵护，没有乡野路上无拘无束的奔跑，没有成群结队玩耍的朋友，没有可口的饭菜……而他愿意接受被局囿在这个狭小的四角天空里。我坚信他是带着梦想而来，只是暂时输在了起跑线上。“没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成”。由此，我暗自下定决心要让他从这里起飞。

二、贴近他的心，激励他“想学”的愿望

教师真诚的爱是真正教育的前提，教师要主动与后进生进行交流沟通，想后进生所想，用爱心感染后进生，用耐心引导后进生，使得他们感受到来自教师的关爱与温暖。关爱后进生时要考虑到他们的自尊心，沟通的时候不能居高临下，应该与他们建立和谐的师生关系。托尔斯泰曾说：“如果把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美老师。”在心理健康教育实践中，教师并非掌握一切的主导者，而是指路人，教师应更多关注他们，尽力从各个方面寻找其过人之处，多为其提供自我表现、自我展示的平台，表扬其进步，让其在饱满的情绪下进行课内外学习。后进生常常被学生鄙视，认为他们是班上的包袱、拖累等，使他们产生一种压抑感，有厌学、自信心不强等心理障碍。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，这样才会在尊重的基础上，平等地与他们进行交流，真正发现他们的优点，才会有追求卓越的精神和创新的精神。苏霍姆林斯基曾说：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”基于这些理念，我主动采取适当的形式靠近他：经常找他谈心，编座位时把他放在第一个，上课时多给他回答问题的机会。平时对他提出的问题耐心地回答，当面批改他的作业，发现他的进步及时给予赞扬和鼓励。

三、脚踏实地，诱导他“爱学”

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为了培养他学习语文的兴趣，我因材施教。孔子在《论语·为政》里指出因材施教是指教师从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。著名教育家陶行知也说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。”由此，我基于他语文为0的基础，别的同学完成语文家庭作业要听写10个生字，我对他采取的是“给他自由，任其选择”的方法。开始他决定每天听写三个生字，我欣然同意了。这样坚持了一个星期后，我建议他尝试每天听写5个生字，他说试试看，令人欣喜的是他坚持了下来。四年级一期期末时语文终于摆脱了0分，上到了二十几分。再后来听写生字就可以和其他同学同步，当然成绩也上升到了五十几分。再后就尝试着写日记……到五年级二期语文就上到了80分。至此，其学习语文的兴趣得到了稳定。

四、攻克难关，让学生感到“能学”

黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”五年级二期期末他数学成绩是15分，怎样在六年级第一期攻克他的难关？这一难题十分严峻地摆在我的面前。我给他从小学二年级数学的乘法和除法讲起，接下来跟他讲加减乘除的混合运算和简便计算。“功夫不负有心人”，经过一个多月耐心的辅导，期中考试时数学上到了三十几分。“时间就是成绩”，接下来我紧锣密鼓地开始了辅导的第二步，跟他讲应用题。

让他成绩合格是对我的极大挑战，既然选择了我就不会放弃。美国杰纳勒尔·乔治·S·巴顿说：“接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。”离期末还有三个星期时，我基本每天给他补2个多小时数学。有一次，我跟他归纳讲了几种类型的应用题，可第二天他就又理不清头绪了，看到他不耐烦的表情，我也有放弃的想法，可他意志坚定，不愿放弃，这样我又重拾信心。到最后一个星期为了实现共同的目标，我每天基本给他辅导5个小时左右。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。终于，他在期末时数学成绩上到了80分。这样大的提升是我始料未及的，但是，我俩用辛劳和汗水做到了。这就是“世上无难事，只要肯攀登”。弹指一挥间，六年级二期已来临，现在他上数学课能认真听讲，作业能完成得很好了，基本上他感到了自己“能学”。

五、严格把关，让学生“会学”

马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”初中，那五彩缤纷、富有瑰丽色彩的生活正向他招手。六年级二期，为了真正把他培养成一个优秀的学生，我主动找他沟通本期学习目标和计划。他确立的英语目标是90分，为了帮他实现这个对他来说高不可及的目标，我采取的方法是严格把关。他现在第一单元的单词和A、B、C三部分，都已经在英语组长和我这里过关。我想本期只要做到严格把关，毫不放松，相信他的目标实现不是遥不可及的事情。这样，在我的教学生涯中也完成一份美丽的答卷。

至此，我觉得每位老师真正付诸心于教学中，每个正常的孩子都能成为可造之才。著名教育家陈鹤琴老先生说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教学之路漫长，还有许多学生在翘首盼望，吾将上下而求索。我定不会辜负国家的重托，家长的期盼，孩子的渴求，社会的需要，同时为自己的人生涂上丰富而神奇的色彩。最后，我将继续秉承美国激励大师安东尼·罗宾“每个人心中都沉睡着一个巨人，它等待我们去唤醒”的理念，展开新的探求。