运用灵活教法对激发语文乐趣的意义研究

陈秋艳

摘要：刚刚入学的孩子们对语文都有较高的热情，但有的却慢慢的减弱，究其原因主要在于教师的激发欠佳。所以，必须改变传统的灌输式教法，运用生动灵活的教法。本文对此进行了论述。

关键词：语文教学；乐趣；激发；方法

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0048-02

刚刚步入学校的孩子们对语文学习都充满了极大的好奇和热情，可一段时间后，有些就逐渐失去了兴趣，甚者产生了厌恶的情绪，这样的语文教学无疑是失败的。因此，激发孩子们的学习兴趣，让他们快乐地学习语文，享受到语文学习的乐趣是十分重要的。为此，我在语文教学中运用以下方法，让孩子们感受到了学习语文的快乐。

1.让课堂成为擂台，点燃学生思维的火花

语文课程标准第一学段的目标是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。怎样调动起学生读书的积极性呢？我试着将课堂变成"擂台"。娱乐节目中不是经常搞擂台赛吗？我在语文教学中也把"擂台"请进教室，让它走进我和孩子们的课堂。既然搞"读书擂台赛"，就要有"擂主"的产生。每到这时，孩子们都争着要求参赛。他们读得又是那样地专注，那样地入神。每个孩子都尽自己最大的努力，读出了自己对课文的理解，读出了自己对课文的感受。他们已经完全陶醉在美妙的语言之中了。这样的读，学生能不喜欢吗？

2.巧拟导语，妙设情境，活跃课堂气氛

良好的课堂气氛能有效激发学生的学习兴趣。课堂上充满轻松、愉快的学习气氛，能使学生的情绪在无形中受到感染，学习热情高涨，思维能力提高，学习信心增强，从而产生强烈的学习兴趣。许多教育家都呼吁教师应该营造良好的课堂学习气氛。沙塔诺夫指出："在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。"那么，作为语文教师应该怎样积极地为学生营造富有情趣的学习气氛，使学生深受激励从而主动学习呢？

首先，教师借助恰到好处的导语可以迅速引起学生的关注，快速进入文本，瞬间激发学习兴趣。例如，可以围绕主题全班唱首歌、朗诵一首诗，教师讲述一个耐人寻味的故事，等等。

其次，创设特定情境，唤起学生的好奇心，把学生逐步引入要教授的文本，引发质疑，使学生产生强烈的学习愿望。例如，在教《从百草园到三味书屋》的时候，教师首先播放歌曲《童年》，在欢快悠扬的歌声里，同时配合播放有关童年生活的幻灯片，使学生回到丰富多彩情趣盎然的童年时代。然后启示学生讲一讲他们自己的童年趣事，学生的积极性一下子被调动起来，这样就创设了一种民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。接着，教师引领学生探讨鲁迅童年的两种生活，就水到渠成了。在教授沈从文的《端午节》（《边城》节选）时，教师首先向学生发问：《白蛇传》中白娘子是在什么时候，因为什么原因现出原形？学生回答：端午节喝雄黄酒。将学生的思维引向端午节后，教师用幻灯片向学生展示各地端午节赛龙舟、包粽子的场面，并提出问题：端午节是怎么来的？端午节在自己的家乡有何风俗？让学生畅所欲言，回顾家乡的端午风俗，拓宽眼界，同时接受屈原爱国思想的熏陶。然后，在学生已有经验的基础上，教师提出本课重点：课文具体描写了什么地方，哪些端午节的风俗？与我们家乡有何不同？作者主要通过哪些方法去描写？要表达什么？取得怎样的效果？因为有了高昂的情绪，学生的学习兴趣被强烈地激发，在这些问题的引导下，他们立刻行动起来，积极阅读课文并深入思考。这样，学生就由被动探索转化为主动探索，学习的积极性自然就提高了。

3.让大脑也来做操，增加孩子们的新鲜感

每天，孩子们都要做《小学生广播体操》和《眼保健操》，而我们班的孩子们在每天的语文课上还要做三分钟的《大脑保健操》。下面就是我和孩子们一起做《大脑保健操》的剪影："同学们，我们现在一起来做大脑保健操。"孩子们的脸上个个露出了灿烂的笑容。于是，我继续说道："游戏规则是：在我读完题后，请你开动脑筋，认真思考。半分钟以后，请开始竞答。每当你回答一次，将会给你的小组赢得一分；倘若你回答得格外精彩，那么你将给你的小组赢得两分。本周末，将统计各小组得分情况。冠军组和亚军组的成员分别获得聪明大王和聪明娃娃的小奖状。请听题：如果两条平行线并排在一起，你看它多像一双筷子，当我们吃炸酱面的时候，可不能没有它。请你也来开动脑筋，想想它还像什么呢？……"快乐而有趣的《大脑保健操》，不仅给孩子们的语文学习带来了乐趣，而且也发挥了学生无限的想象，更启迪了学生的创新思维。这样的保健操，学生能不认真做吗？

4.让孩子拥抱自然，感悟生活

语文课程标准第一学段的阶段目标中要求：要结合语文学习观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。和孩子们一同走进自然，向大自然索取写话素材，对培养孩子们学会观察会起到积极的促进作用。

在一次上课时，外面突然下起了鹅毛大雪，孩子们的心早已飞到了窗外。一个突发的灵感在头脑中闪现：为什么不让孩子们去寻找一下冬天的"小秘密"呢？于是，我和孩子们一起走出教室，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸。15分钟以后，鼓励孩子们拿出笔和纸，把自己发现的冬天的"小秘密"画下来，再在自己的"作品上"写上一句话，可以是自己发现的冬天的"秘密"，也可以是对"冬姑娘"说的话，还可以是赞美冬天的话。此时，孩子们表现出了极大的热情，纷纷写道："我站在外面，吸了一口气，感到很凉。冬天的雪很冷，我还发现雪是六个瓣儿的。""雪很好玩，地上的水也都结了冰。""雪很白很白的，可是用鼻子一闻，什么味都没有。""雪好白好白，雪好冷好冷。我看见李立说话时，她的嘴还在冒热气。"和孩子们走出教室，亲近自然，鼓励学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来。既陶冶了学生的性情，还丰富了他们的情感。那一句句稚嫩的话语，完全是学生真实的感受，自由的表达，一朵朵心灵之花在尽情绽放。这样的写话练习，学生能不喜欢吗？曾记得米卢倡导"快乐足球"的理念，他让中国的男足走进了世界杯。对于孩子们学习语文，为什么就不能倡导"快乐学习"呢？

总之，如果我们在语文教学中让课堂成为擂台，让孩子都来挑刺，让大脑也来做操，让孩子拥抱自然，语文教学会更加精彩，学生就会充满快乐，学得积极主动，教学效率就会得到有效的提升。