构筑大学生自我发展的能力体系

许晶

摘要：市场经济条件下，高校大学生在毕业之后面临着各种各样的挑战，各用人单位对大学生的自我能力提出了更高的要求，而大学生自我发展能力的培养成为了高校教育工作中的一个重要内容。基于此，本文主要对大学生自我发展能力体系的构建路径进行了探讨。

关键词：大学生；自我发展能力；体系建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0131-02

当前，中国在校大学生面临着学习与找工作的双重压力。外在性知识强加给学生成为学校主要的教育模式，很少甚至忽略对学生潜在能力的培养，促使在校大学生自身的一些固有优势被掩盖，大多数学生都是在具有强制性的相同模式中被培养出来，这极大地压制了当下大学生的创造力及自我发展潜能。为此，开发在校大学生的自我发展能力，对学生全面发展尤其是未来职业生涯走向具有重要意义，而大学生自我发展能力的开发也离不开制度管理与体系建设。因此，本文主要从大学生自我潜能发展内容与培养入手，对如何构建大学生自我发展能力体系的建设路径提出建议，对当前大学生的自我发展能力进行了初略研究。

一、切实转变教育观念，形成大学生自我发展能力体系建设的思想保障

首先在全社会中，要逐步转变知识教育观，给别人鱼，不如教会别人如何钓鱼，从根本上改变学生传统的获取知识的方法和技巧，帮助每一个大学生寻找自身发展的潜能，提升其自身综合能力。其次需要转变教育过程观，使学生在“获取知识的控制方面”和“锻炼成学习主人的控制方面”找到同质同向的方式，实际操作和控制自己的学习，并且达到自我教育、自我提高的目的，切切实实使大学生自我发展能力得以最大发挥。再次应转变教育方式观，广泛开展小组商讨、班级交流等多形式的教学方式，单向交流的课堂模式要改进，取而代之多以双向或多向交流为主，使传授知识成为一个多角度、多渠道的过程。最后应转变教育质量观，大学生整体发展水平和自身素质的提高，应成为学生运用书本知识创新更多知识的实际水平的依据。

二、完善大学生自我发展能力体系的开发内容，促进大学生的全面发展

1.开发人生目标的规划能力。当下在校大学生都要思索与实践的一个主题便是人生目标。成就为什么会属于成功者，因为他们能客观地审视自身具备的优点、缺点、擅长、不擅长，以便正确地选择自己的人生目标，之后会付出行动和努力。自我发展能力开发的一个前提就是明智地选择人生目标，这种选择是一项基本能力，也是达到任何成功都必须具备的。大学生在制定人生目标、规划自我发展生涯时，难免会受到家庭、社会等外在因素的影响，而对于这些外界因素，大学生一定要有明确的认识，认真区分自己内心哪种需求是真正的需求，以保证人生目标规划的合理性，并通过对目标进行细化和分解，以挖掘自身潜能为根本目的，最大限度地满足自身发展特点。此外，大学生在规划自己的人生目标时，还应将实现目标的可能性与自身发展能力有机结合起来，确保目标设定的合理性，避免出现由于目标过于远大难以实现给自己带来严重的挫败感，同时也防止出现目标过低而无法充分挖掘自身发展潛能的现象。

2.开发个体的兴趣与潜能。成功源于个人抑制不住的好奇心与独特兴趣，在校大学生要把握那些自己感兴趣的人生理想领域，避免在不感兴趣的领域里与那些真正懂得自己兴趣的人去竞争，每个在校大学生能轻松掌握知识的动力就是兴趣。我国现行的高等教育体制使每个学校都会存在这样的现象：轻视学生自身潜在动力，注重理性的强制力，忽视了感性的驱动力；注重外部力量的约束，不善于让学生从自身兴趣爱好去挖掘潜能。每一位在校大学生需有抵挡这种现象消极影响的能力，主动地挖掘自身兴趣，减少在枯燥的教学与管理模式中不费精力、不费时间去怨念负面的东西。在校大学生都会拥有或培养广泛的个人兴趣，开发兴趣与潜能需要一个基本要求，那便是选择容易成为人生目标并有成功把握的兴趣，这就要学生自己分析其兴趣的倾向、效能、持久度、广阔性，这些都是兴趣的品质。实践是对主体产生影响兴趣的途径，这需要自己在人生当中去寻找比较，选择那些兴趣持久、倾向性显著、影响力较深远的兴趣作为自己人生奋斗的目标，它将会最大限度地使自身潜力与优势得以发挥。

3.开发学业能力与适应能力。在校大学生要了解自己拥有哪些优势资源，与从事相关事业的人比较，这些优势是否是有胜算的，才称得上优势。因为受限于自我的认识能力，真正能够正确评估自己优势，挖掘自身开发潜质的人为数不多，这也是为什么常出现成功者寥寥无几的常态。对于当前大学生而言，在社会普通人眼中，学生适应学校教育环境要求表明着学业成功，适应社会复杂环境要求意味着事业成功，这便有了学业成功与事业成功之分。而职业生涯取得的成功，才是人生历程中的真正成功。学业成功是把双刃剑：学习优异需要较强意志力、适当的学习方法、正确的应试技巧；学业的成功会造成墨守成规，削弱创新能力，因为标新立异会与标准答案冲突。而要产生新发现新思想，就需要独辟蹊径，需要绕开公式与书本，标新立异地在校大学生自身优势与教育环境不和谐时，会出现厌学、应试能力差、成绩下降甚至不及格的现象。当学习糟糕状况出现时，同时出现了困扰大学生抉择的难题，到底是改变自己还是改变环境，少数人可以出国深造或国内再找学校，但对于大多数大学生来说却无能力改变外部条件。进行成本比较可以处理这个问题，哪个最容易改变，就改变哪个，这样阻力与付出的代价也最小。要适应当下教育环境，就要具备正确评估学业价值的能力，就是保护自身优势，从本质上或是更高的学业能力。

三、完善大学生自我发展能力评价和激励体系，塑造全面发展的大学生形象

加强对效果的考核和评价，这是在构建大学生自我发展能力体系的同时要注意的一个问题，结合大学生自身发展实际状况制定有效细化考核制度，并与相关奖励制度结合，定期考查和评优评奖。包括对大学生自我管理评价、大学生自治团体自我管理评价等等。为此学校应给各下属单位结合本部门情况制定规章细则做了榜样，在大学生综合评测方案的基础上制定了较为完整的细化规范，规范测评由学校主导，辅之以学生评议，着重强调对大学生自我管理能力的考核与评议，最大化地使过程与结果能够公正民主，为大学生自我管理机制提供了参考，也进一步改进和完善了此机制，同时也鼓励了大学生参与自我发展能力开发的积极性与热情。另外在构建大学生自我发展能力评价和激励体系时，要注重对大学生自我评价和激励的引导，帮助学生掌握自我管理的方法和能力，放松管理力度，大胆让大学生自己进行自我发展能力的评价，充分调动大学生自我管理的积极性，培养大学生自我调控能力，从而在激励和评价的过程中充分发挥大学生的自我能动性，切实发挥自我发展能力体系的构建目标。除此之外，现阶段高校学生工作仍然要围绕学校管理展开，但是要注意在立足于学校管理主导性的同时，留出足够的空间确保大学生自我发展能力的开发，高校管理人员以及学生都必须要认识到对自我发展能力评价的重要意义，结合教师评价、学生辅导员评价以及学生自身评价三方面的努力，加强大学生自我发展能力评价机构的设定，充分发挥大学生的自我管理能力，从而有效塑造全面发展的大学生形象。

四、积极组建学生精品社团，发挥大学生自我发展能力的引领作用

学生社团（含团学组织）是大学里学生的自我服务性组织，具有引领大学文化、培养大学生自我发展能力的重要功能。高校的相关教育管理工作者和学生教育管理部门对打造优质学生社团要有积极性，努力提升这些社团在大学生素质培养过程中的载体功能，使广大学生在这些社团中增长智慧、锻炼能力，形成引领广大学生素质进步的一个重要支撑，拓展成为培育广大学生自我发展能力的一块重要阵地。高校要活跃和丰富广大学生的课外生活，为大学生自我发展能力发展创造良好的环境，并引导形成优良的学风班风，使学生精品社团的思想文化引领作用得以实际发挥。例如，开展丰富而有内涵的优质社团才艺展示、“三下乡”活动、暑期实践交流论坛、体能拓展训练等主题实践性活动，激发大学生的创造性思维能力，增强大学生的组织管理能力，形成大学生本该拥有的生机和活力。引导大学生形成思维活跃、开拓创新的学风和荣誉至上、乐善好施的优良品德，这就进一步锻炼了大学生的自我发展能力。與此同时，在团队的实践锻炼活动中，大学生的道德判断力和道德实践力也得以攀升，思想境界也得以升华。总之，开展精品社团活动，不仅是培育大学生的良好思想道德的家园，也是提升他们的自我发展能力的沃土。

五、结束语

现如今，高校肩负着培养高素质人才的重任，为了促进学生的全面发展，培养大学生的各方面能力，注重大学生自我发展能力的挖掘和培养成为了各个高校教学管理工作中的重要内容，而大学生自我发展能力体系建设也逐渐在高校整个教学环节中占据了极其重要的地位。通过转变大学生自我发展能力培养意识，不断完善自我发展能力培养内容，构建健全的评价和激励体系，并以学生社团为引领，积极创新大学生自我发展能力的培养方法，构筑完善的大学生自我发展能力体系，进一步促进大学生的成人、成才、成功！

参考文献

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