略谈新课程背景下初中英语语法教学

刘慧敏

摘 要：在新课程改革中，有些老师认为在英语课堂教学中，淡化或不讲英语语法就是新课程改革，导致大部分学生在英语学习的过程中出现了很多问题。新课改的教学理念要求在初中英语教学中一定要不断革新教学观念，创新教学模式，探究有效的教学方法，实现减负增效。本文中，笔者结合自身多年的英语教学经验，并经过学生调查，提出了一些提升初中英语语法教学质量的方法，希望能对语法教学效率的提高起到一定的助推作用。

关键词：初中英语；语法教学；方法

对于初中英语的语法学习来说，除了需要学生勤下功夫，多加练习之外，还需要教师做好教学引导，在新授课的过程中采取有效措施，实现有效教学，提升语法教学的质量。下面就谈谈在教学中的一些心得方法。

一、转变教学思维，强化英语语法学习的重要性

在我国的英语教学中，曾经存在着一些教学误区。就拿初中阶段的英语学习来说，很多的教师只关注了学生单词量的积累，阅读能力的提升及作文水平的培养，恰恰忽视了对英语语法教学的重视，导致语法教学的滞后，同时也限制了其他方面的发展和能力的提升。对于英语的教学和学习来说，听说读写是一个整体，都是必不可少的部分，同时语法的学习也是如此，它也是英语教学和学习必不可少的部分，为此，在新课改的背景下，教师和学生都必须重新构建对英语语法学习的认识，提升英语语法的重要地位。作为英语教师，在日常的教学中，要强调语法学习的重要性，并鼓励学生在提升其他能力的同时，提高语法运用的能力，这样才能提高英语学习的整体水平。在初中阶段，掌握一定的语法，也可以为以后的英语学习和能力拓展夯实基础，做好准备。

二、分清主次，厘清语法学习的重难点

对于初中英语课的学习，我们必须首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识，了解英语语言运用的规律，提高他们运用英语的能力，也包括考试能力，要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中，来达到预期的教学效果。在英语语法的教学过程中，要找出学生存在的突出问题，找出英语语法教学和学习的重难点所在，然后依据学情，巧妙构思设计课堂教学，逐个突破学习难题，避免教学中眉毛胡子一把抓。在英语语法的教学中，教师必须改进教法，改善学习方法，弄清楚英语语法学习的重难点。对于初中英语语法教学来说，要讲究策略，对于经常使用的相关语法，教师要下足功夫，让每一位学生都能熟练的掌握和运用，对于生僻的或者不长使用的语法要有选择性的学习。在初中英语学习的过程中，一定要分清学习的轻重主次，有效的把握学习的重点，解决遇到的学习难点，在掌握基础知识的同时，拓展能力的提升。对于初中生来说，他们的学习任务繁重，英语学习的时间和精力也都是有限的，所以英语教师一定要让学生在有限的时间内完成既定的任务，实现既定的教学目标，这样才能实现有效教学。

三、利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学

在讲授新的语言现象时，教师可以尽量利用实物图片、真实的语境、体态语言以及多媒体等手段设置情景，再依次将新的语言材料展现出来，引导学生从中领会新的语法规则，然后教师给学生大量的口、笔实践机会，如两两对话、表演等。在多次语言实践后，归纳和小结有关的语法规则。

在教授现在进行时态时，教师一边作动作一边说含有现在进行时态的句子。例如，教师一边关门一边说："I am closing the door.”打开窗子时一边说“I amopening the window.”在教室里走来走去说："I am walking.”在黑板上写字说："I am writing.”再叫一个学生读书，教师说："He is reading.”叫几个学生唱歌，教师说："They are singing."利用动画课件，教师用 “What are they doing ？”学生回答出动画中正在作的动作。这样一直练下去，学生就会在真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，由学生自己归纳、总结进行时态的构成及用法，使学生能从成功中获得喜悦。

四、方法得当，寻找适合学生的学习方法

对于任何知识或者学科的学习来说，一定要找到学习的规律，找准学习的方法，这样才能做到事半功倍。在学习的过程中，教师要考虑到学情，让学生在学习的过程中发挥自身的主观能动性，在学习的过程中引导学生寻找适合自己的学习方法，做到因材施教。因为，适合自己的学习方法才是最好的方法。对于初中英语的语法学习来说，也是如此，学生可以依据自身的情况，选择恰当的学习方法。比如，对于学习成绩较好的学生，可以在掌握课堂基础知识之外，拓展他们的应用能力，多做一些具有代表性的试题，强化他们的认知。对于成绩较弱的学生，重点放在语法基础的学习上，能掌握基础知识，适当的做些简易的练习就好。要想学好英语语法知识，除此之外还要了解西方的风土人情、语言习惯等。学好英语语法的方法多种多样，我们必须因势利导，选择适合学生的方法。

总之，新课程下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化，使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化，从而使语法教学不在教条，机械的传授，而是学生生活学习、玩乐游戏之中，不知不觉地应用，真正落实语言教学的作用。

参考文献：

[1]李全霞.试析初中英语语法教学的新方法探究[J].校园英语，2014（09）.

[2]杨宇桂.如何优化初中英语的语法教学[J].大观周刊，2013（15）.