新课改下高中化学实验教学存在的问题及应对策略

李贤良

摘 要：实验教学是高中化学教学中采用的一种有效的教学方式，高中化学实验教学具有非常重要的作用，有助于培养学生的动手能力，使他们进一步巩固课堂所需知识，形成良好的探究精神与创造能力。

关键词：新课改；高中化学；实验教学

新课程改革不断深化的同时，相应问题也随之出现，尤其体现在化学实验教学方面。通过对一些地区的调研。笔者认为新课程下实验教学的重要地位仍未得到充分体现。很多学校对于化学实验教学并非强化而是弱化。新课程下实验教学中存在的问题不容忽视并亟待解决。

一、化学教学中实验的重要性分析

1.化学科学方面

化学这一学科旨在探讨物质及变化规律，而实验就是这门学科的基础。从十七世纪波义耳通过实验来探讨动物呼吸、物质燃烧等，到十八世纪拉瓦锡通过实验探讨质量守恒定律，一直到二十一世纪该领域推出了电脑模拟实验；从人类探讨一些简单的物质，例如空气、元素等，一直到当前通过人工方法合成大量的物质，中间都离不开实验，并且实验在其中发挥着非常关键的作用。实验是化学的生命线，这是毋庸置疑的一个问题，离开了实验，我们不能深入掌握新事物。

2.化学教学的层面

化学实验是化学教育之中必不可少的内容。要是将化学实验取消，那么就在很大程度上影响着化学教育。如果没有实验，同样不能将这门课程学好。学生学习相关理论、技能以及养成良好的综合素质，均离不开实验，与实验教学存在着非常密切的联系。就像业界专家曾经说的，“化学实验室是学生学习化学最有效的途径”。

二、高中化学实验教学中应当注意的问题

1.学生对实验教学的学习兴趣不高

在新课改背景下，化学实验教学的内容主要有集中和分散两种方式，不仅设置了独立的化学实验教学主题和实验教学模块，从而使得化学学科的特征得以体现，而且还以各种方式将化学实验渗透到化学与性质、物质结构、生活等各个领域中。在传统的实验教学中，教师一般都是将本节课需要做的实验安排在本节课知识讲解后再进行，并且在操作上也存在着一定的问题，不能有效提高学生的学习兴趣。

2.无法有效实现教学目标

高中阶段是学生正确价值观、人生观以及世界观形成的重要时期，具有较强的可塑性。而化学学科能够拓展学生的逻辑思维，提高学生的创造能力与创新能力。但是，在实际的实验教学中，很多教师并没有将重点放在这方面，而是在实验操作之前，先向学生讲解实验步骤和方法，并在学生面前演示一遍，然后再让学生机械地进行重复操作，这样不仅限制了学生的思维能力，而且还严重阻碍了学生创新能力和动手能力的提高。

3.教学理念落后

化学与其他学科最大的区别是以实验为主，具有极强的实践性。但就目前来看，我国很多高中化学教师依然受传统教学模式的影响，以高考为导向，注重向学生传递理论知识，忽视实验在化学教学中的重要性，从而使学生逐渐丧失了对化学的学习兴趣，化学教学质量难以提高。

4.实验教学设施存在缺陷

教师要想使学生掌握正确的化学知识，并且能够熟练地运用于实践，就需要引导学生在实验中学会观察、发现、思考，为学生提供实验操作机会。学生在实际操作中，会不断加深对化学知识的理解，提高自己的动手能力。然而，在实际的实验教学过程中，某些高中的实验设施却比较陈旧，不能保证正确的实验结果，甚至还有的高中学校的实验设施匮乏，没有相应的实验室等。

三、解决高中化学实验教学出现问题的对策

1.加大投入与转变教师观念

要改变高中化学教学中资源出现的各种问题，首先要解决的就是要加大对资源的投入，使学生、教师都能够感受到化学实验的重要性.其次，要提高教师对新课改的理解，转变教师对实验教学的认识，让教师明白，加强实验性教学是顺应新课改的目标，是能够促进学生全面发展的教学方式.最后还需要加大对师资的投入，培养专门的化学实验教师，提高他们的专业素质.

2.重视实验教学对学生兴趣的激发作用

兴趣是最好的教师，在教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师需要考虑的首要问题.而实验教学法本身就是趣味性比较浓厚的教学模式，采用多种方法来激发学生的学习兴趣，来增强实验的趣味，也是教师需要考虑的问题.比如，“化学能与电能”设计小组合作实验，逐步完成：①锌片插入稀硫酸②铜片插入稀硫酸③锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸.这一实验的目的在于培养学生的探究意识，培养小组协作精神及实验动手能力.激发学生学习的兴趣.为了进一步激发学生思考的能力，我设计了问题：①锌片插入稀硫酸中有什么现象发生？②铜片插入稀硫酸中有什么现象发生？③锌片和铜片连接后插入稀硫酸中，现象又怎样？为什么？让学生思考，分组交流讨论进行猜想，并动手设计实验验证自己的猜想.这样就能够进一步加强学生间的合作与交流，提高实验能力、分析解决问题的能力.

3.重视实验的预习与准备工作

针对实验过程不规范、无序的问题，就要做到重视实验的预习与准备工作：实验安排要有计划，实验操作要有序，实验观察要有序、表达实验要有序.比如，氯气有毒，有剧烈的刺激性（吸入少量氯气会使鼻和喉头的粘膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯气会中毒而死），闻氯气的时候，必须十分小心，应该用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的氯气飘进鼻孔.组装仪器时要注意先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆装置与之顺序相反.制取气体时，先检查装置的气密性，后装入药品.用排液法收集气体时，先移导管后撤酒精灯.托盘天平的准确度为0.1g；在测定晶体中结晶水含量时，为保证加热过程中使结晶水全部失去，实验中需加热、称量、再加热、再称量，直到最后两次称量不超过0.1g。

面临各种问题，高中化学教师应采取积极的对策，不断充实完善甚至更新自己的知识结构，将学习列为生活中的不可缺少的部分，尽可能减少教学的功利心，努力提高自己的专业化水平，经常性地进行教育教学反思，让学习和交流成为一种习惯，努力让自己快速成长为研究型、导师型的教师，提高学生真实的学习需求和学习兴趣，这样才能尽快地适应新课程的挑战，迎接一个新时代的到来。

参考文献：

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[2]陈媛媛，许利闽.新课程实施以来福建省高中化学实验教学情况调查及对高校实验教学的启示[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，50（Z1）.