初中思想品德实践性教学存在的问题及对策研究

胡耀蛟

摘 要：新一轮基础教育改革背景之下，初中思想品德教学越来越注重学生综合素质的全面发展。本文以初思想品德实践性教学的实施现状为切入点，重点介绍了初中思想品德实践性教学的改进策略。希望能够对改进初中思想品德存在的问题有所帮助，促进初中思想品德教学高效有序进行，从而促进素质教育更好的实施，推动学生综合素质的发展。

关键词：初中；思想品德；实践；问题；措施

现在的教学活动中，起主导作用的是教师，学生只是被动的接受，这样的实践性教学培育出来的学生缺乏创新思维和创新能力，缺乏主观能动性，不利于学生综合素质的提高。现阶段，我国正在大刀阔斧的开展新一轮基础教育改革，在这样的大背景下，初中思想品德课应适应时代潮流，积极改进现有的实践性教学，适应社会发展需要，促进学生的综合素质的提高。

1 初中思想品德实践性教学存在的问题

1.1教师的教学能力有待提高

一些老教师没有适应课程改革的需要，仍然使用传统的实践性教学，老教师的教学能力是不容置疑的，但是他们的教学方式和方法需要改进。新教师虽然有很多创新课堂实践性教学的想法，但是在实际实施过程当中由于经验不丰富收效甚微[1]。简而言之，我国的教师队伍的教学能力并不全面，有少数教学能力突出者对实践性教学的改革起到的作用也是微乎其微。

1.2师生关系急需改进

古语有云“一日为师，终生为父”。儒家的思想一直讲究尊师重道，师道为先。这种传统的师生观念根深蒂固，一直影响至今。现阶段初中思想品德课堂实践性教学中的师生关系虽然不再像以前一样分严格的上下级关系，但是仍然没有达到平等。现在的中国教育的师生关系可以简单概括为以下两个方面：一，“教”与“学”。在教学活动中主要还是以教师系统的传授书本上的知识为主，教师和学生间的互动很少，教师和学生的关系仅仅局限在“教”与“学”上。二，“命令”与“服从”。教师象征的是一种权威，教师与学生的地位也不平等，教师总是扮演命令的角色，学生总是扮演服从的角色，学生的主观能动性长期受到抑制，得不到很好的发挥。

1.3教学方法单一

教学方法十分单一，主要是接受式学习，在接受式学习过程中采取的大多都是填鸭式教学，也就是将教师的和书本上的知识直接灌输给学生。这种教学方法存在着严重的弊端，主要表现在以下几个方面：第一，教师讲、学生听的模式非常枯燥乏味，教师和学生之间没有互动，不利于师生关系的改进；第二，填鸭式教学只是一味的向学生灌输理论性知识，学生很少参加具体的实践活动，动手能力得不到很好的提高；第三，灌输的教学方法将学生的思维局限在课本的条条框框中，限制了学生的创造性思维的发展。总结来说，现有的初中思想品德课堂教学方法已经不再适应当代社会的需要，迫切需要进行改革。

2 初中思想品德课堂实践性教学改进的几点建议

初中思想品德课堂实践性教学亟待改进，下面就课堂实践性教学的创新和改进提出几个建议，主要是针对现阶段初中思想品德课堂实践性教学中存在的问题提出的，希望能够对优化实践性教学有所帮助。

2.1提高教师教学能力，优化教师队伍

一个优秀的教师应该具备以下的教学能力：钻研和组织教材的能力，深入了解学生的能力，开展教学活动的能力，语言表达能力，进一步探索教学科学的能力。提高教师教学能力，优化教师队伍，要做到以下几点：第一，对教师队伍进行培训，培训要涵盖教学思想、教学方法等多个方面。改变教师传统的教育观念，更新教师的教育思想，改进实际教学过程中的教学方法，促进教师素质的全面提高[2]。第二，在教学过程的时间中，教师不应只局限于个人的思维当中，要多与其他教师进行思想和方法上的交流，老教师要将自己在教学过程中的经验教年轻的教师，年轻教师要将自己的创新思想与大家分享，共同探讨如何改进初中思想品德课堂实践性教学，在相互交流合作中共同成长。第三，培养教师广泛阅读教学资料的能力。广泛阅读教学资料是进行理论创新的前提，能够帮助教师创新教学理论，更好的指导教学实践。

2.2改进师生关系，使师生关系更加融洽

新课改的背景下，师生关系应该向更和谐、更融洽的方向发展。改进师生关系，使师生关系更加融洽，要做到以下两点：第一，完成老师和学生角色的转变。改变传统的老师讲、学生听的模式，学生在教学活动中充分发挥自己的主观性、能动性、选择性，真正的参与到教学活动当中，教师在教学活动中要发挥引导作用，而不是直接告诉学生应该怎么完成学习任务。第二，建立新型的师生关系。双方应处于平等的地位，教师在教学过程中要注意学生的感受，以便通过学生的反馈来更好的改进自己的工作；鼓励学生对教师教学活动中存在的问题应大胆提出质疑，帮助教师改进自己的教学方案。在生活中，教师应当是学生的朋友，与学生共同解决生活中遇到的问题，在学习上，教师还是应当起引导者作用，但是也不能对学生全盘否定，应当是平等的交流、合作关系。

2.3关注以生为本，完善课堂教学评价体系

新课程改革要求我们树立以生为本的思想理念，实现学生在教学中的主体地位。因此教师必须转变观念，明确在教学过程中，教师和学生都是教学的主体。这就要求教师善于发现每个学生的兴趣和特长，学会调动学生的潜在能力和学习的积极性，变被动接受为主动学习，构建和谐民主的师生关系，使素质教育真正通过思想品德课发挥作用，从而有益于学生能力提高和全面发展。在教学评价体系方面，教师要及时对学生的各种表现和行为实行教学评价，坚持一切从实际出发，实事求是。对于学生思维的独到之处给予高度的肯定，激发其学习的兴趣和积极性；对于还存在偏差的方面，发挥一个带领者的角色，及时进行引导和纠正，使其明白自己的不足之处，虚心学习，从而使其能力真正得到提高。

3 结语

总之，在初中思想品德课堂实践性教学的改革创新的过程中，首先应该做出改变的就是教师，我们要完成教学活动中从教师到学生的主体地位的转变，淘汰旧的教育观念，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，优化思想品德课堂实践性教学，真正建立起新型课堂，为新一轮基础教育课程改革出一份力。

参考文献

[1]黄娅. 初中思想品德课教学设计存在问题及对策研究[D].重庆师范大学，2015.

[2]李建敏. 初中思想品德课实践性教学存在的问题及对策探究[D].河北师范大学，2015.

[3]周梦萍. 城市初中思想品德课教学存在的问题与对策[D].华中师范大学，2014.