四川省新课改高考物理压轴题的分析及教学策略

马长辉

所谓高考物理压轴题，说穿了就是那些综合性很强，而且题目本身又难以理解的题目。这类题目一般是放在整套试题的最后，对考生来讲，要在有限的时间内，顶着高考的压力做完它、做好它，确实不容易。为此我对四川省自主命题以来的高考物理压轴题进行了一些分析，力求能从中探索出一些较为行之有效的教学策略，以供我们大家再探讨。

四川省新课改高考从2013年开始自主命题以来共有3套理科综合卷，分析这些试卷中的物理压轴题均突出考查了学生对物理“综合”问题的分析能力。其列表统计如下：

由上表可以看出，四川省新课改高考三份理综试卷中的物理压轴题均突出考查了学生对物理综合题的分析能力，这些压轴题要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序，构建理想化的物理模型。其解题的关键就是要抓住物理情景中出现的状态、过程与系统，对物体进行正确的受力分析、运动情景的分析和物理过程的分析及选取。下面就结合这七份试卷中的物理压轴题，谈谈对高三物理复习的一些看法，仅供参考。

一、抓好“三大基础工程”——受力分析、运动分析和过程分析

高考理综试卷中的物理压轴题均为19分，分值非常的高，对于这类题目的解答如何落实在平时的教学之中呢？我们如果仔细认真地分析一下这些所谓的“压轴题”，其实也不是那样悬乎，它们毕竟是一道道非常常规的物理题。这就要求我们在平时的教学中狠抓“三大基础工程”的建设与培养，这三大基础工程就是受力分析、运动分析、过程分析。抓基础就抓住了高考，这是我们在平时的教学中应该坚持的教学“政治方向”。高考试题无论考查什么能力都必须以相应的基础知识为载体，这就是高考的基础性。前苏联教育家布鲁姆曾说过“学生学的知识越基础，该知识对新问题的适应性就越广，迁移能力就越强”。在审题的过程中要踏踏实实地对物体进行受力分析、运动分析和物理过程的分析，这是决定学生命运的基础工程。

二、用“拆”的方法培养学生程序化解高考物理压轴题

高考物理压轴题都要涉及多个研究对象和多个物理过程的问题，这就要求我们能够按照物理学的基本操作方法，一步一步地操作，用“拆”的思想把复杂的物理问题拆成几个简单的子问题研究，把问题简化。正确的思维与操作过程比结果更加重要，我们可按照物理事件发生的时间顺序，即过去、现在和将来将复杂的物理过程分解为几个最简单的子过程，注意各子过程之间的状态链接；涉及多个研究对象的综合问题，可以将其拆成局部研究与整体研究，用物理术语来说就是子系统与大系统，即通常所说的整体法与隔离法。

三、高考物理压轴题的教学“误区”

1.重“讲”轻“练”的误区

认为学生分析、解决压轴题的能力与题量有关，学生见的难题越多，能力就越能够得到提升。于是有些老师就给学生归纳各种类型的压轴题，并且遇难就讲，直到感觉讲清楚而后满足，这样周而复始、乐此不疲。殊不知这样学生只能在老师的讲解中得到一些机械的记忆，不能真正的提升分析、解决问题的能力。可见，通过多讲的方法去提高学生分析、解决问题的能力是低效的、得不偿失的，所以我们应该更重视对学生的“导”和“引”，重视对学生的针对性训练，让学生过手。

2.重“难”轻“基”的误区

认为提高学生分析、解决压轴题的能力，必须通过学很深的内容，做很难的题，认为难题就是“母题”，难题练得越多，能力就提高越快。因而在复习阶段去收集偏题、难题给学生做，不重视基础题的训练，基本方法的指导和基本观点的形成。陷入“欲速则不达”的境地，造成学习中“难而不化”，形高（难度大）而实低（能力低）的状况。特别是少量高难度训练，造成对学生学习兴趣和学习动机的削弱作用。所以我们应该注重对基础“母题”和基本“模型”的建立。

高三解决物理问题教学中的这两个误区互为关联：忽视对题目训练价值的分析，轻视对学生独立思考的培养，因而讲得越多，练得越少、越难，学生的实际能力却越弱，教学效益却越差。

四、让学生满怀信心挑战高考物理压轴题

面对压轴题，我认为我们老师除了要“授之以渔”外，还要注重给学生上演“攻心计”。因为在大部分学生心理都横亘着一条很难逾越的对压轴题十分畏惧的红线，所以我们只有解决了他们“敢不敢”的问题，才能进一步解决“能不能”的问题。我认为可以用“夯实基础”作催化，用“争取分数”作诱饵。正所谓“万丈高楼平地起”，再困难的题目它也是由教材的基础知识幻化而成，所以首先要让学生树立“基础”理念。告诉学生，只要你对基本概念、规律和原理有了掌握和理解，把教材上的东西吃准吃透了，你就已经具备解决压轴题的充要条件了。当你审清楚题意、做到“三大分析”、找出隐含条件、建立物理模型之后，剩下来的任务就是运用“三大观点”对研究对象列方程求解、讨论就大功告成。

所以，只要我们将复杂的问题尽量简单化、程式化，自然就可能消除学生心理上对它的畏惧感，进而树立起他们的答题信心。另外，还要让学生记住“多答总比少答好，答了总比不答好”的压轴题解答原则。我们可以用事实来说话，如2011年的高考阅卷反馈的信息，压轴题很多同学可能根本没有理解清楚，但列出很多方程，也拿了不少分。这就告诉他们：即使我们不能完全解答，但我们也决不能放弃任何拿分的机会。在千军万马过独木桥的高考场上，也许一分就将决定你的命运，所以分数就是我们的“强心剂”，而且只要你有信心去做了，你就有可能成为成功到达彼岸的人。