浅析体育教学的方法及实施策略

明文杰

摘 要：新课程理念下的体育教学方法是指根据体育教学的目标与要求，运用系统方法对各种教学资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种策划与构想，文章主要分析研究新课程理念下的体育教学方法，以及如何更好实施这些方法的策略。

关键词：教学；体育；方法；策略

当前，随着课程改革的推进，以学生为主体的教学设计越来越受到重视。作为体育教师，我们要认识到体育教学中的现状，针对目前的教学情况探索出提高教学质量的方法与策略。新课标提出体育教育要树立健康第一的指导思想，要求学生把健康与生存、学习、和自身的可持续发展联系起来，提高对体育的兴趣，积极主动地参与体育活动，并指出运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。

一、了解学生的心理规律

现在的学生喜欢看体育节目，而不喜欢参与体育活动。学生对体育的认识总体上比较肤浅，对体育锻炼价值和意义理解不深刻，对体育知识掌握有限，终身体育意识薄弱。长期以来，学校体育教学中教师往往只注意对学生进行身体和技能方面的教育，忽视了对运动能力、体育锻炼习惯、运动兴趣和体育意识的培养。学生终身体育意识的缺乏，是他们没有真正认识到终身体育的重要性。同时升学的压力，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课，其他课程也严重挤压了本就稀少的体育课程。另外，还有许多学生对体育锻炼缺乏恒心，没有养成良好的体育锻炼习惯。学生在校期间的体育活动比较被动，没有形成良好的锻炼习惯，缺乏体育锻炼的自觉性和主动性，体育意识尚未形成，以至走出校门后，不能长期主动地参加体育锻炼。

二、提高学生对体育的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习体育的驱动力，能够促进体育的学习。兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。学生正处于青年初期，生理心理发育较完善，求知欲旺盛，求胜心切，已拥有一定的体育能力。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其它方式都更为深刻。如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，学生的锻炼意识深刻。

三、创设体育情境教学模式

体育教师要抓住学生的好奇心，善于引导学生。无论哪个学科，在教学中都要创设“疑惑”情境，培养学生的问题意识。创设疑惑型学习情境，引导学生主动探究疑惑型学习情境可让学生思维陷入矛盾，从而唤起学生强烈的好奇心，产生解决问题的心理倾向。在体育教学过程中，教师通过预设疑惑，引发学生对这些疑惑进行思考，从而提高学生主动发现问题的能力。教师设置的“疑惑”情境可以使学生带着问题思考，带着兴趣学习。如在教直道快速跑时，先让学生回想在数学课中所学的数学知识，再设计直线和非直线的两种路线，让学生发现两种路线距离的长短和消耗体力大小，使学生从中悟出直道跑时路线一定要跑得直的道理。

四、培养学生的体育锻炼意识

体育教学不仅要培养学生良好的身体素质，而且要培养学生的体育锻炼意识，磨练他们顽强的意志和永不放弃的精神。营造积极向上的体育氛围能提高学生对体育的兴趣、爱好，最终达到培养学生终身体育意识的目的。学校要根据高中生年龄特点积极创造有利条件，营造良好的体育氛围。如设立体育节、体育选修课、健康教育课等；开展丰富多彩的课间活动和课外体育活动；利用电视、广播、黑板报等宣传媒体进行体育活动宣传及组织教工体育比赛，激起学生的体育兴趣；也可开展体育知识讲座、体育知识竞赛等活动，使学生受到良好的体育熏陶。同时，学校要加大体育投入，做好器材设施的配备工作，加强体育场地建设。没有条件的学校要因地制宜、自制简易器材，为开展学校体育工作和满足学生的体育需要提供有利条件。增设更多运动设施，教会学生更多锻炼技能，努力营造丰富多彩的锻炼环境。如设置小羽毛球场、纵跳模高器械，在空旷场地规划各种学生所熟悉游戏图案、标志线吸引更多同学参与锻炼。建议学校体育器材室，更多地出借体育器材，活跃课外活动，提高学生参与意识与体育锻炼兴趣。

五、实施多元教学方法提高教学质量

高中体育教学要实施多元的教学方法，有效提高体育的教学质量。体育教师在授课的过程中可以根据学生的实际需要和接受能力，采取多元化的教学模式，传统的教学模式主要依赖于“四段式”，这种教学模式过于呆板，目标过于单一，限制了学生主观能动性的发挥，具有自身的局限性。体育教师要充分认识到，高中体育教学不仅要教给学生基本的课程知识，更要注重增强学生的实践操作能力，在教学的过程中，要正确处理这两者之间的关系，鼓励学生掌握正确的体育锻炼方法，在进行体育锻炼的时候加强与同学之间的合作交流，采用多元化的教学方式，例如愉快教学法、兴趣教学法、成功教学法、动态迁移教学法、情境教学法等，根据学生的实际情况，选择适合自己的教学方式，对体育教学模式不断进行改革创新，全面增强学生的个人素质。随着教育体制的不断完善，新的教育理念不断的渗透到体育教学中。怎样使高中体育教学更加适应这个时代，怎样提高高中体育教学水平，已经成为现今不容忽视的问题之一。本文通过对什么是多元化教学模式、高中体育教学中存在的问题及其特点、高中体育教学中引用多元化教学模式的必要性，如何把多元化教学模式应用到高中体育教学中，做了详细的分析和说明。希望可以给置身于高中体育教学的教育工作者一些启示和帮助。

结语：总而言之，作为高中体育教师要充分了解学生，做好学生的向导，做到因材施教。要善于捕捉他们身上的闪光点，应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以高度的赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语，使他们形成良好的心理状态，让学生体验到自己的价值，让学生去感受成功的喜悦。所以，兴趣是学生学习的最好驱动力，在此基础上实现其体育能力与素养的提高。