浅谈如何在区县普通高中上好通用技术课

黄龙奎

摘 要：在基础课程改革不断深化的背景下，许多中学设置了通用技术课程。本文主要探究在区县普通高中上好的通用技术课程的有效策略，以期提高通用技术课程的质量水平。

关键词：普通高中；通用技术课；区县

通用技术课是一门为了深化基础课程改革而开设的新课程，在师资力量上比较缺乏，同时缺少相关的教学经验，基础设施建设也存在一些不足。为了促进区县普通高中通用技术课程质量的提高，应该有效借鉴先行试验区的相关经验，促进通用技术课的良好实施。

1通用技术课的特色内涵

在区县的普通高中开设的通用技术课，主语一门技术领域科目，与传统的劳动技术课之间存在着一些联系，也存在本质上的区别。通用技术课的特色内涵主要表现为：

1.1以技术培养为核心的课程目标

通用技术课在课程目标上以技术素养为课程的总目标，强调对技术的理解、使用、选择、管理能力的培养，在教学过程中，强调培养学生的技术及设计的一般思想及方法，进而使学生具备一定的技术探究、实际问题解决能力。

1.2以实际问题为依托的教学内容

通用技术课程的教学内容比较丰富，主要包括两个必修模块以及七个选修模块，通用技术课程中的《技术与设计》必修模块，主要内容包括技术性质、设计过程、结构与设计、系统与设计、流程与设计等，内容的重点放在了技术与设计上，鼓励学生展开创新的设计。通用技术课是生产以及生活中的实际问题为依托来展开教学的，重点是培养学生的解决问题能力，强调创造力以及想象力的发挥。

1.3以技术设计为重点的教学方式

在通用设计课程教学中，采用的教学方式比较多样化，以技术习得、探究以及设计为主要的内容。

2 通用技术课的展开策略

2.1学校方面

2.1.1做好设备器材的配备

通用技术课具有很强的实践性，学习内容包括对技术以及设计的具体实践，因此，学校应该配备好相关的基础设备。首先，学校需要设置专用教室，一种是通用技术实验室，配备工作台、基本木工工具、加工设备等，一种是技术设计室，需要配备制图工具，包括简单绘图、设计的电脑。学校在配备设备时，应该结合实际情况进行，应该遵循合理投入、因地制宜、充分利用以及量力而行的原则。

2.1.2聘请、培养通用技术教师

学校可以配备通用技术的专兼职教师，专业教师负责必修以及部分选修模块的教学内容，兼职教师负责部分选修模块的教学内容。学校聘用的通用技术教师一般有多个基本来源：原有的劳动技术课的教师；学校内信息技术或物理教学专业相关教师；职业技术学校的专业教师；工科类或者师范类院校本科毕业生；社会招聘专业人士。学校应该针对不同程度的教师开展相关的技术培训，不断促进教师专业技术能力的提高。

2.2教师方面

2.2.1发展自身的专业技能，提高教学水平

2.2.1.1积极参与多种研修活动

在高中课程研修机制不断发展的背景下，我国社会出现了多种形式的培训方式。通用技术课程教师应该积极参与研修活动，通过与专业人员的沟通交流，不断促进自身专业水平的提高。专业教师们可以通过多种有效的沟通方式，实现彼此之间的交流互动，不断相互提高，培养良好的自我反思能力，促进实际教学经验的培养。在学校展开的多种培训中，教师应该充分利用优秀资源，通过与其他教师的交流，更新自己的教学经验。通过与周边学校通用技术教师的沟通，及时解决自己教学中遇到的困惑，不断深化教学水平。

2.2.1.2积极参与网站互动交流

在通用技术课网站中，整合了多种优秀的资源，能够为高中通用技术教师提供交流、提高的平台。教师通过学业评价、话题讨论、答疑解惑等多种方式，对教学实际进行跟踪，促进彼此间经验的交流，促进共同进步。

2.2.1.3制定相关的发展计划

通用技术教师应该对自己的现有水平进行一个专业化的评估，对自己应该发展的方向以及所欠缺的能力进行评估，制定出自己独特的发展计划，不断发展自我。教师应该制定出合适的学习计划，通过文章、书籍的学习，不断开阔自己的专业视野，加强专业知识的不断累积。

2.2.2创设真实化教学情境，开展丰富的实践活动

在教学过程中，教师可以通过建设真实化的教学情境，提高学生的学习积极性。创设的情境应该以现实生活中遇到的问题作为基本素材，引导学生进行主动探索，从而获得解决问题的能力。通用技术课本身具有比较强的实践性，其教学过程中，应结合通用技术的特征，在教学过程中开展丰富的实践活动。实践活动的设计应该符合中学学生的发展阶段特征，必须要能够满足学生亲自动手的条件，能够引导学生从技术的感性认识上升到理性认识，在具体的抽象化过程中，提高学生的学习积极性。在实践活动中，教师通过引导学生进行自主设计，培养学生的创造性思维。

2.2.3选择或制作合适的教学资源，采用创新的信息呈现方式

在通用技术课程教学过程中，教学资源的丰富性能够提高学生的学习兴趣，能够促进教学过程的有效实施。教师可以根据教学内容，选择或者制作合适的教学资源，在教学资源的选择上应该注意必须要贴近学生的生活实际。例如，在来自农村的学生而言，通过选择水稻的种植流程作为“流程的优化”一节课的教学载体，要具有更加形象化的特点，容易被学生所接受。在通用技术课程的教学过程中，通过采用多样化的信息呈现方式，给学生以思维、能力的挑战，能够激发学生的学习兴趣，进而促进教学效果的提高。

结束语：在基础课程改革不断深化的背景下，许多中学设置了通用技术课程。在通用技术课程的实施中，学校以及教师应该发挥自己的优势，提供优秀的教学资源。学校以及通用技术课程教师应该深入探究在区县普通高中上好的通用技术课程的有效策略，以期提高通用技术课程的质量水平。

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