论现代物理应着力培养学生的创造人格

谭永进

摘 要：社会在发展，科技在进步，培养创新性人才也成为时代的需要，因此如何培养成为关键，如何在教学中培养学生创造人格则是教师要思考探究的问题。物理教学中不但要传授基础知识，还要重视学生的创造力培养，通过教育观念的改变，从应试教育到素质教育的转变，加强对学生创造性教学，培养学生创造性人格。

关键词：现代物理教育；创造人格；教学模式；实验教学

创新是一种新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，社会的发展进步都离不开创新，无论是军事、经济、社会、文化、科技等各个领域，它是推动民族进步和社会发展的动力。物理作为中学阶段的基本学科，在物理教学中就应注意培养学生创新思维和创造能力，充分发散思维。对于现代物理来说，培养学生创造人格不再是一个目标，而是一种指向，是对于当代教育的一种指向，也就是有别于以往的教学观念，从应试教育到素质教育的一种转变，同时它也是对创新性社会的一种衡量。可见教师在对物理教学中，要积极思考如何去引导学生在学习物理知识的同时，培养一种创新思维创造能力。

一、人格与创造人格

人格是一个人区别与另一个人的特征之一，包括性格与气质两方面，它是人独有的且先天获得的，构成一个人思想、情感及行为的模式。一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素是作用下形成的，人与人之间没有一样的人格，这就是人格的独特性，但同时人格也具有稳定性，但是也不代表说人格是一成不变的，环境、教育、家庭等后天因素的影响会使得人格或多或少的有所变化。人格的形成发展也离不开先天遗传和后天环境，人格的形成建立在遗传和环境的相互影响相互作用下。

创造人格是指在后天学习生活中所培养的，培养创造性人格是对个体的创造能力发展具有重要作用，个体不受各种环境因素所限制，有自己的思维和见解，坚持自己的创造性活动。教师在学生的创造性人格培养中有至关重要的作用，教师不仅要教授给学生知识，更要注意对学生创造性人格的培养。并从各个方面入手，在教学中积极引导，使学生能深刻体会并领悟其的重要性。

二、传统物理教学

传统的物理教学模式是重概念、规律，注重的是结论而不管如何得到的过程，着重掌握概念上的分析，不注重实验教学，在教学中以老师传授为主，不注重学生思维启发，在考核中多以客观题为重，轻视主观题。受应试教学的影响，物理作为中学阶段的重要学科，也是两极分化严重的学科，成绩好的会特别好，成绩差的也会特别差。特别是在优生中的竞争，物理是关键。所以为了得高分，当前的教育制度就是题海战术，通过大量的做题来对付高考，但是这种方式虽然提高了分数，却不能提高学生的能力，不能培养学生的思维能力和创新能力。为了适应创新型社会，就要转变传统的教学模式，因此如何在物理教学中对学生创新能力的培养是关键，作为教师就要多方面去思考去转变。

三、现代物理教学

随着社会的发展进步，时代的变迁，教育事业也在不断进步，人们逐渐意识到传统的教育观念和教育模式的弊端，越来越多人倡导对这一现状的改变，提倡对应试教育的改革，加强素质教育的培养。在对现代物理教育的改革中，最重要的就是对学生创新思维的培养。高中物理课程要促进学生自我学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。需要通过多样化的教学模式来帮助学生学习物理知识并培养逻辑思维能力，形成科学态度和科学精神。

1.教学模式转变

在传统物理教育中，都是以灌输的教学模式，从教材知识点入手，再加强对知识点的牢记，以及在题目中的运用，教给学生的都是理论知识，并没有培养其的创新思维和创造能力。在对传统教育模式的改革就要在课堂中，结合教学目标，注重过程的研究，不再是一昧的让学生知道前人得到的结论然后死记硬背，而是让他们去探究去操作去得到，通过这样一个参与的过程，使学生真正意义上去了解物理，了解如何学习物理，如何培养创新性精神。教学模式的转变要注重物理知识形成过程以及逻辑思维的训练，强调学习过程而不能只以成绩衡量了，强调思想方法的渗透而不仅是传授知识。

2.实验教学的强化

物理学家伽利略说过：科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘上的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。都说实验是检验真理的唯一标准，所得到的概念、原理、定律都是建立在物理实验的基础上，通过反复实验并总结得出理论，所以物理实验在物理学中占重要地位，物理实验能锻炼学生操作能力及创造能力。但是物理实验并没有在各学校真正得到重视，首先实验设备的缺少是关键，实验器材是进行物理实验的关键，但是由于试验器具的缺少，教师在上实验课时都是在讲台上做，学生则在下面看，不能参与到其中，课堂时间有限，学生就不能完全掌握。其次由于安全问题等学校的实验室很少开放，一般一学期学生真正进入实验室动手做实验的机会少之又少。学校在对实验室的管理制度上就要明确问题，在学生进入实验室前进行培训，并严格要求学生按照教师指令操作，不得私自乱动实验设备，其次在学生进行实验过程中需要教师在旁监督指导，以防意外事故发生。再者教师本身的实验教学经验不足，教师教学态度不严谨，也就会使得学生对实验的不重视。受应试教育影响，实验在物理学科考核中多以笔试的形式存在，对动手操作考核较少。

四、结语

物理作为中学阶段重要学科，是对学生创造性人格培养的桥梁，因此学校和教师在新课标要求下，转变教学观念，多方面多角度思考如何创新性教学，如何在传授知识时培养学生创新能力。

参考文献：

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