职业学校书法选修课教学初探

辛乔

摘要：在信息化时代，学生书写能力不断地被削弱，有必要在职业学校开展书法选修课教学，继承传统文化，提高学生的书写能力。在书法教学中要结合职校学生的特点，与时俱进地运用现代教学手段，通过优化课堂教学、改进教学方法、拓展课堂空间、延伸课堂教学和优化评改等方法，体现书法学科的价值，提高学生的学习兴趣和效果。

关键词：职业学校；书法选修课；教学手段

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0107-02

书法是中华民族文化的一个重要组成部分，是我国优秀的文化艺术遗产中一颗璀璨的明珠，更是我国文化的一个代表性符号。中国汉字被称为世界上最美丽的方块字，中国书法艺术是世界艺术之林中的奇葩。随着人们对书法艺术魅力认识的提高，书法教育受到社会、学校等方面的重视和支持。在课堂上开设书法教学，是继承中国传统文化的重要举措。

近年来，肇庆职业学校为了提高学生的综合素质能力和个性发展，结合职业学校的专业情况和学生具体特点，在中职美术类的室内设计专业和平面设计专业的学生中开展了书法进课堂的教学活动，把书法课程作为选修课，让学生根据自己的兴趣爱好和学习能力，自主选报学习书法，让书法教学走进中职学校的课堂。作为书法选修课程的负责教师，在这几年的书法教学中，笔者有以下几点教学心得。

一、书法课程在中职学校中开设的必要性

1.学习书法有利于的学生成长

在职业学校，很多中职生本身文化素养不高，写字存在“脏、乱、差”情况，加上不少学生因自身不重视自我学习和培养的提升，书写能力呈逐年下降，书写能力不断地被削弱，其主要表现在字迹潦草、书写不规范，有的还甚至让人难以辨认，而且大多数学生也忽视了写好字在未来社会的重要性。

书写可以说是人类运用语言文字交流思想的的一种基本能力，虽然现代社会已进入信息化时代，书写正不断地被电脑化的键盘所代替，但书写依然是人在交流中不可或缺的，在当今社会中，许多笔记、应试、文件、协议等都需要亲笔书写。书写过关可以使人终身受益，有句话说：“字如其人，人如其字”，字能写好的人等于多了一张文化名片，能赢得别人的赞赏，提高个人的自信心，既有实用性也有艺术性。所以，中职学校中开设书法课，对学生的成长显得尤其重要。

2.学习书法能培养学生良好的学习品质

古语云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。任何的学问都是经过点点滴滴的积累，坚持不懈的努力而来的。书法学习并无捷径可言，贵在坚持，在习字练字过程中，强调要“心静、手到、眼到、心到”， 心平气和，不受外界干扰，心境相对进入一个平和宁静的状态。从字的笔画到结构、再到章法，从临摹到创作，循序渐进，记于心，熟于手，再到心手相应，最后得心应手。 “读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，一个人要成就一番事业，无不是要有一份坚持、专注的情怀。而这种坚持、专注的情怀，对于绝大多数中职学校的学生来讲，恰恰是最缺乏的。书法教学刚好能培养学生这种专心致志、耐心严谨、持之以恒、不怕困难的好习惯。学生在书法学习中如能做养成持之以恒等好习惯，对其他学习同样能形成锲而不舍、专心致志的良好学习品质。

3.学习书法能为美术设计提供创作元素

肇庆职业学校美术类专业分室内设计和平面设计方向，这两个专业的学生毕业后主要是从事室内设计和平面设计的工作。“书画同源”，学习书法能为各种设计提供创作元素。现代设计中，无论是城市美化、装潢设计、产品包装设计、建筑设计，还是服装设计等领域，经常可以看到中国书法元素的存在，如能将书法元素运用在在美术设计中，将会使设计作品创意更独特、更富古意。

二、书法选修课在中职学校中开设的可行性

选修课的设置与实验是新一轮课程改革一个亮点。在职业学校，由于现实原因，学生入学时成绩相对较弱，大部分学生学习书法兴趣不大，书法基础较差。在职业学校中开设的书法“选修课”，可以把有兴趣的学生集中在一起，发展学生的兴趣和特长，拓展学生的知识和技能，让这部分学生成为大家学习书法的“领头雁”。 开设书法“选修课”实现了学生“我要学”的想法，学生学习的主动性强，课堂教学组织变得比较容易。书法选修课的开设，同时也对教师提出了新的要求，为教师的专业发展和教学质量的提升提供机遇。教师可以发挥自己的专业自主性和创造性，发挥自己的优势和特长，获得专业的持续发展。

三、职业学校书法选修教学的实践

1.优化课堂教学，在传统教学中融入人文教学手段

传统的书法教学是教师讲解示范、学生临摹，这一学习过程单一，无聊沉闷，很容易分散学生的注意力和挫伤学生的兴趣。因此，在学生书写练习时，结合书写内容，可以播放中国古筝、古琴的曲子，如《春江花月夜》《二泉映月》《高山流水》等曲目，让学生在古典音乐中体验书法的独特审美，感受书法的独特魅力；或播放一些轻快、舒缓的音乐，如班得瑞乐团的《春野》《寂静山林》专辑里的曲子，让学生边听音乐、边写字，营造轻松优雅的书法学习课堂，给枯燥单一的学习增添生机和活力，使课堂上学生完成的不仅仅是书法练习，更是一种精神享受，提高学习效率和学习兴趣。

2.改进教学方法，在传统教学中融入新科技

在传统的书写示范教学中，一般是教师直接在黑板或纸张上做书写示范。但在书写的过程中，由于教师的黑板和学生的书桌不在同一平面，在示范中有时候手和身体不管怎样调整都会遮挡学生的部分视线，学生要完成一个空间的转换进行联想，理解起来比较困难。在教学中，教师可以充分利用新科技，如实物投影仪，将书写的整个过程直接清晰地投影出来，书写用笔中的徐急、使转、线条的粗细、跳跃、章法的疏密、跌宕、这些书写变化在投影中能清晰准确地展示出来给学生看。这样，学生对书写的动作、技法会更加清晰直观，理解也会更到位。同时，教师还可以利用书法教学平台，上网链接或下载名家的书法教学视频，让学生“直接跟名家学书法”，这可以让学生更直观、更准确地揣摩书写的要领，学习书写技法。教师可以抽身观察学生的书写动态，指导学生理解书写过程，进行书写技法的表现。在书法教学中起“事半功倍”的教学效果。

另外，教师还可以制作微课件，攻克认知难点。在书法学习中，有些字或是某些笔画写法，学生会感到有书写难度。比如在教学欧体中“捺的不同写法”，学生对捺划中的“一波三折”特点感到很费解，不易于理解掌握书写过程。教师可以将不同“捺”法的不同写法、运笔特点等制作成微课视频。这可以重复播放，可供不同学生、多次重复观察学习，攻克学习难点，提高书写能力。通过建立书法选修班的微信群，QQ群，可以及时上传与书法学习有关的教学视频、微视频。学生可以利用这个平台进行学习交流。这扩大了教学空间，将书法教学走出课堂，延伸到课后。

3.拓展课堂空间，将书法展览“请进”课室

欣赏名家名作、参观展览是提高书法能力的一个有效途径。教学中受时间和空间的限制，平时不可能经常组织学生外出参观展览。为了提高学生的书法专业能力，教师可以在平时去博物馆、美术馆观看展览时把优秀的作品拍下来，回来后制成课件，分享给学生，把展厅的书法展变成电子展览，将书法展览“请进”课室，让学生拓展视野，提高欣赏书法作品的能力。

4.延伸课堂教学，将书法教学“带出”课室

书法教学可以“走出去”，利用课余时间组织学生参加各类书法展，书法竞赛活动，增加学生参加学习书法的机会和空间，发展学生的综合能力。如在学校橱窗定期开展书法展；在传统节日来临时，组织学生在学校里开展“迎五一” “庆国庆”、“迎新年”的书法活动；鼓励学生通过社会实践，大胆在公共场合写春联、寿联、喜联，增强学生的实际运用能力。

5.优化评改方法，培养学习自信心

书法的评价不能流于形式，让学生在学习结果上进行肯定，从练习过程中进行提升，在习作评价中提升书写能力。教师对学生作业评价，可以先运用展示台进行整体评价解说，再让学生自评，说说自己书写的字与临写的字有什么不同，从结构、笔法上再进一步强化、提高分析能力和观察能力。让写得好的学生上展示台展示书写，能够起到一种强调性的示范作用。写得稍差的学生，应着重从字的笔法和结构上纠正他们的不足和缺陷，鼓励学生提高书写能力。通过优化评改方法来丰富书法学习效果的评价，培养学生的学习自信心，促使学生在书法学习方面健康发展。

在大力推广实施素质教育的今天，职业学校开展书法选修课可以展现出书法教育独特的魅力，体现书法学科的价值，为学校营造和谐发展、积极向上的学习氛围。

参考文献：

[1]杨庆兴.在书法教学中融进素质教育[J].教学研究，2001.

[2]刘美凤.信息技术在中小学教育长应用的有效性研究[M].北京：教育科学出版社，2010.

[3]毛小洲.高中美术新课程“书法”模块教学初探[J].科普导刊，2010.

责任编辑朱守锂