例谈高中信息技术课堂中任务驱动情境的有效创设构建

臧情

摘 要 信息技术在高中课程中是一门很基础的学科，非常重视教学内容的实践性和应用性，在信息技术教学中，任务驱动情境是比较常见的教学方法，有利于学生把课堂理论应用于实践中，提高学生学习的热情，同时也有助于提高课堂教学效率。本文主要就任务驱动情境在信息技术课堂中的作用以及创设措施进行论述。

关键词 信息技术 任务驱动情境 高中教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

随着我国教育事业的发展，对学校教学内容的实践性以及学生的实践能力要求也越来越高，尤其是像信息技术这样本身就具有实用性的课程，更是注重学生对课堂知识的实践应用。因此，教师在教学的过程中不仅要完成对学生的理论教学，还要积极引导学生把理论与实践结合起来，从而提高学生的实践动手能力，更好地实现对教育目标的达成。

1利用游戏事例创设趣味性任务情境

学生通常都对游戏有着极大的兴趣，教师教学之前通过一个小游戏引出问题情境，为学生营造一个轻松的学习氛围。例如，在学习《枚举算法》这节课的内容时，教师让学生玩一个“数7”的游戏，在对游戏进行总结的时候引出枚举算法的内容。创设游戏趣味性的任务情境既可以调动学生的情绪，而且还引出了教学内容，更有利于学生对课堂知识的理解。

通常此类任务情境的创设要注意游戏是否合适，学生能否感兴趣，可操作性如何以及对本堂课程的内容有无起到作用。而且教师要注意，游戏情境的设置不仅仅是为了给课堂预热，同时也要对整个课堂起到导向作用。

2利用虚拟现实创设生活性任务情境

创设与生活密切相关的任务情境，能够激起学生学习的兴趣，例如，教师在教学生制作word文档时，可以创设一个情境，马上就要到中秋节了，让学生制作一个中秋节的祝贺卡片，要求文字与图片的协调处理，注重卡片整体的美观。从学生所熟悉的日常生活中选取情境，能够调动起学生进行创作的积极性，同时，还能引导学生在日常生活中对课堂上所学习的知识的运用。

在生活性任务情境的创设中，所选取的任务情境必须是学生所熟悉的经常接触到的事物，能够让学生更加细心认真的观察以及更具体的思考。任务情境的主题必须明确，要让学生明白无误地知道自己要做的是什么，并且鼓励学生在作品中添加自己独有的创意，彰显学生的自我个性。

3利用直观的演示活动创设活动性任务情境

计算机中有一些内容相对比较抽象，学生理解起来也会比较困难，例如动画原理等知识。教师在对这类知识进行教学时，可以把抽象不易理解的原理知识具体化、形象化，让学生从更直观的角度去学习，对于知识的理解也就会更加顺利。例如学生在学习网络通信管理的知识时，教师把现实中通信操作引入到教学中，和学生一同演示邮局工作人员对于信件的操作是怎样进行的。把计算机中的中继器和集线器、网桥与交换机、路由器分别按照其分工的不同对应邮局中邮件运输员、邮递员、邮局分检员等。使复杂枯燥的理论瞬间变得生动活泼，易于理解。

在进行直观的活动性任务情境的创设中，要注意情境的简单化，而且所创设的情境最好是学生本身就了解的东西，这样，学生对知识的接受也会更加顺利。

4利用研讨生成创设质疑性任务情境

质疑性任务情境的创设是指教师在进行教课的过程中，对学生提出疑问，然后让学生主动进行思考，提出自己新奇、独到的想法，并和学生就这些想法一同寻找一个切实可行的解决方案。教师通过对学生提出疑问的方式，让学生在主动思考问题的过程中主动对问题进行更深层次的探索，从而提高学生对问题探究的能力。例如，教师在教学生制作flash动画的时候，可以先给学生播放一段flash动画视频，引起学生的好奇心，然后再对学生提出问题，这样的动画是怎么做出来的？然后再在教学中层层引导学生，对每一个步骤进行详细的剖析，以达到良好的教学效果。教师也可以在任务情境中故意设置一些错误，让学生在实际操作中对其产生质疑，然后教师再针对学生遇到的问题进行讲解，一同修正任务情境中错误的部分，这样可以加深学生对知识的印象以及培养学生的纠错能力。

创设质疑性任务情境要注重教学目标的趣味性和实用性，同时，还要富有挑战性，以激起学生的斗志，让学生积极参与到课堂教学中，主动对知识进行探索、学习，从而促进自身的发展。

5利用已学旧知识创设构建性任务情境

学生对于新知识的学习接受通常是建立在已有的旧知识的基础上进行知识体系的重新构建，因此，教师在教学的过程中可以利用旧知识来创设任务情境，完成旧知识到新知识的过渡，这样学生对于新知识的接受也会比较轻松。例如教师在讲幻灯片的制作时，可以先让学生用word来进行文字和图片的处理，然后再进入到幻灯片的课程，并对学生演示幻灯片文字和图片的处理怎么操作，学生接受的相对就会容易一些。

教师在创设建构性任务情境时，要注意所引入的旧知识与新知识之间的铺垫关系，这样才能让学生在情境中主动进行探索，解决教师所提出的问题。

6结语

总之，创设任务情境在信息技术课堂上有着非常重要的作用，教师在创设各种任务情境的过程中，结合学生自身的实际情况以及现实生活，引起学生学习的兴趣以及主动学习的欲望。有趣的任务情境也为学生营造了一个相对轻松的学习氛围，让学生成为课堂学习的主体，学生对学习的态度逐渐从被动转向主动。同时，教师为了学生更好地学习信息技术知识内容，用心准备这些任务情境，使自己的专业水平也得到了显著的提高，这是教师与学生的共同进步。

参考文献

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