初中体育如何激发学生的学习兴趣

赵海燕

摘 要：在教学中，学生是教学活动的承担者，是学习的主体、认知的主体、发展的主体。只有通过学生自身的运动兴趣，体育课堂教学不仅要教给学生运动的知识和方法，重要的是要教会学生运动的技能和技术，让学生保持运动的兴趣，以达到实现“终身体育”的目的，这也是现代社会全民终身体育的需要。

关键词： 初中体育；激发兴趣 ；措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-59

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.163

兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理倾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，学生参加体育练习的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。初中体育课兴趣的激发就是要在体育教学中，培养、激励和发挥学生的体育兴趣，提高学生参加体育课的积极性。在体育教学中，学生高昂的体育兴趣，能够使学生及早进入学习状态，有利于更好地掌握运动技术动作，增强自信心，发挥运动成绩，提高课的效率。可见，激发和培养学生的体育兴趣是体育教学中的重要内容。下面就笔者在中学体育教学中激发学生学习兴趣的实践， 谈谈自己的一些做法。

一、明确体育教学目的，建立学习任务

学习的目的与学习的动机是紧密相连的。目的不明确，学生就不能自觉积极地学习。因此，教师应使学生明确德、智、体等多方面的关系，使学生树立身体是一切工作的保证的思想。上课前，首先要使学生明确这次课的内容、任务、目的、要求。在教学时，教师所授的某个动作要充分利用讲解和示范，以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象，这样学生学习的目的明确了，也有了一个完整的动作想象，使学生练习兴趣有了大的提高。

二、确立教师为主导、学生为主体的教学理念

体育课堂教学要树立“以学生为主体，以教师为主导，以学生终身发展为主旨”的教学理念。教学过程是教师主导作用与学生主体作用和谐统一的过程，只有充分发挥“双主”的积极性，才能取得最佳效果。因此，在体育课教学过程中教师应注意在发挥主导作用的同时，特别注重学生主体地位的体现，培养学生自我设计与评价、自主学习与控制、相互合作竞争与创新的能力。

三、激发体育需要，唤醒学生的兴趣

所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段。学生为提高自己的健康水平，以利于精力充沛地从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种间接的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。同时为了提高学生的兴趣，我们可以把枯燥的中长跑变成差距跑，追逐跑等多种形式，这样即完成了教学任务，提高了学生的运动技能，又不让学生感到枯燥，我们何乐而不为呢？

四、通过体育游戏来培养学生的兴趣

在体育课中很多项目或动作都要经过重复多次的讲解、强调、练习才能掌握。如果就这么简单地重复，将会使学生感到枯燥和单调，特别是对于好动的学生，会导致他们注意力分散，中枢神经系统的兴奋性降低，学习和练习的积极性也降低，课堂教学的效果将会降低。在这种情况下如果插一些体育游戏，抑制这种想象，并能保持学生的兴奋度。如：在复习田径弯道路这一内容时，在课中插入一个“十字接力跑比赛”，学生为了夺得比赛的胜利，必然以最快的速度来奔跑；而在跑的过程中必须注意弯道跑技术，否则就会影响速度，容易摔跤；在准备交接棒及交接棒时必须准确地判定及注意力高度集中，否则就会违规或提棒，影响比赛的名次。通过游戏活动，既集中了学生的注意力，又提高了学生的兴奋性，运动量和强度也得到调整。既避免了学生厌倦情绪的出现，又有利于学会各种运动技术，达到教学目标。

五、运用现代教学手段，优化体育教学过程

在初中体育教学中，多媒体教学手段也是促进教学成效提升的一项重要手段。多媒体手段的重要作用，主要有三个方面。一是突破教学难点，在一些难度系数较大的动作教学中，因为学生在教师的瞬间示范动作的观察中，难以完全掌握动作要领。对此，运用多媒体手段进行动作的分解演示，让学生直观了解动作要领，在此基础上开展练习，效果明显提高。二是补充教学信息。针对体育室内课教学内容枯燥的实际，运用多媒体手段，向学生补充生动的体育知识。如NBA球星、奥运会发展历程等，拓宽学生体育知识面。三是营造情境。如在学生训练达到体能极限的时候，教师可以运用多媒体播放激昂的音乐，激发学生的潜能。再比如在激烈运动之后，教师可以配合舒缓的音乐，指导学生开展放松运动等。多媒体教学具有直观形象可重复的优势。

总之，学校体育教学中如何调动学生的积极性，使学生养成终身体育的习惯，从来是体育教学改革的主题，也是教师教学的一条原则。教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，变被动锻炼为主动锻炼，才能达到良好的教学效果，才能引导学生不断地接近并达到教学目标，才能真正实现培养学生的终身体育意识。

[责任编辑 张景贤]