语文课堂造就孩子的个性

牛连

摘 要：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。我们必须大力提倡语文课程教学个性化 ，从而发展学生的健康个性。在语文教文教学中倡导个性，不拘一格的教学设计；灵活多样的教学方法；直观、恰当的电教手段，让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，才能让学生的个性在教学中飞扬。

关键词：氛围；乐趣；思维；个性；自信

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-161

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.152

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。以人为本，关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个性差异，尊重独特个体。因此，在语文教学中倡导个性，营造一种轻松和谐的环境，一种推心置腹的氛围；不拘一格的教学设计；灵活多样的教学方法；真挚的情感、宽广的胸襟、信任的目光、赏识的态度都可以营造一种民主平等的课堂气氛。在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，才能让学生个性在教学中飞扬。

一、推心置腹的氛围，为学生插上想象的翅膀

在课堂教学中，首先，教师必须彻底摒弃师道尊严，教师的教态、语言要亲切、自然，让每一个学生都感到教师和蔼、慈祥，课堂学习轻松、愉快。其次，更重要的是教师与学生对话要处于平等的位置，采用协商的语气，并允许学生犯“合理的错误”。使学生感到“心理安全”和“心理自由”，感到教师是他们可亲近的大朋友。这样，他们才敢于大胆发表意见，积极参与学习活动，智慧才不会受到压抑，个性才能得以张扬。

二 、创设情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养，激活学生的学习兴趣。

三、不拘一格的教学设计，为学生打开思维的空间

（一）教学设计要灵活

教师从课文的实际出发，根据不同的内容以及学生的实际情况，设计形式多样、生动活泼的教学个案，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。从学生的思想实际和知识实际出发，做到“胸中有书，目中有人”，有针对地进行教学。教师要遵循教学的客观规律，依教材特点制定教学目的，依学生特点确定教学重点。教师在教学过程中，充分重视学生智能，因势利导，因材施教，熟练的驾驭课堂，依据学生接受知识的实际调整教学程序，活而不乱、导而不死，使之适应学生的要求。即使是同一篇课文，也要常教常新，有变化，出新意，使学生在学习中不断产生新奇感，从而激发学生学习兴趣。

（二）教学设计多样性

教师要尝试不同的教学方法，使教学过程始终处于新的状态，激发学生的学习欲望，使教学效果达到最优化。即使同一篇课文，对不同的学生也应选择不同的教学模式，采用不同的教学方法。对每一课堂教学也应该精心设计，别出心裁，使教学过程始终有新意，使学生打破思维定势，突破固定的模式，做到思想解放，富有创造性。

（三）符合时代性特点

实施教学个性的最终目的就是要培养学生独立自主创造的个性，以适应时代的要求，这就决定了教学个性的设计必须遵循时代性原则。在教学过程中，在考虑学生认知结构的基础上，对教材内容的拓展要紧扣时代的主题。在充分把握课文具体内容的基础上，选择合适的教学方法和手段，使之能有效的优化教学效果，激发学生学习欲望，例如可以充分利用网络资源配合教学。

四、灵活多样的教学方法，是学生个性发展的保证

我们使用的教材内容具有很强的系统性、实用性、科学性，但是由于受教育观念的制约，学生的需要被长久地忽视，学生的认知和情感个体差异被忽视，更谈不上培养学生个性。教学内容应该是为学生积累知识，发展个性服务，而不应该是学生为完成教学任务而学习。教师应该在全面掌握教材的基础上根据学生实际情况抓住教材的重点、突破教材的难点。在这个过程中，教师根据自身与学生的知识结构，补充、拓展、延伸、超越，使教学内容既符合教师个性又能够培养和发展学生能力。

五、和谐师生关系，激起学生自信

充分尊重学生，热爱每一个学生，是沟通师生心灵的关键，也是促进学生个性化学习的重要前提。教师应该走下讲台，走到学生中间，和学生心贴心地交流。把自己摆在和学生平等的位置，为学生的个性化学习营造和谐、宽松、民主的氛围。通过各种方法增强师生间的亲情、友情，建立和谐师生关系，激起学生自信、让学生真正体验到成功的乐趣。

六、直观、恰当的电教手段，对学生的个性发展如虎添翼

根据儿童的年龄特点及心理需要，加强电教手段是非常必要的。它可使抽象、枯燥的内容转化为生动、具体的知识。在多媒体计算机技术广泛应用于教学领域的当今情况下，如能充分合理地利用其优势，创设一个愉悦、宽松、合作的学习氛围，对学生个性发展就会如虎添翼。

教学是一门艺术，艺术总是带有鲜明的个性。当学生真的走进了语文，亲自去触摸语文时，压抑他们的个性是残酷的，给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案，给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片叶子，让他们自己向前走。语文课堂应该让孩子的个性飞扬。

[责任编辑 张景贤]