展示，激趣，合作，提高

马志红

摘 要：课前语文活动就是利用课前五分钟，以学生展示所学的方式，培养学生的讲述和清晰表达观点的能力，倾听习惯，掌控场面的能力，以及组织能力、恰当评价的能力，扩展学生的知识面。课前活动不但能带给学生成功的快乐，更能激发学生的竞争意识、合作意识，培养创新精神，提高语文成绩。

关键词：展示；激趣；合作；提高

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-154

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.151

新课标对初中语文课的要求是要培养学生的语文素养。语文素养则是以语文运用能力为核心，是语文运用能力和语文知识积累、思想情感培养、思维品质形成、审美情趣熏陶、学习方法形成、学习习惯养成的融合。语文素养既表现为有较强的识字、写字、阅读、作文和口语交际能力，也表现为有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在生活中善于运用语文的能力。语文课的主体是学生通过对文本的学习、解读、赏析，培养习惯，积累知识，形成方法，提高修养。课前语文活动就是利用课前五分钟，以学生展示所学的方式，培养学生的讲述和清晰表达观点的能力、倾听习惯、掌控场面的能力以及组织能力、恰当评价的能力，扩展学生的知识面。

一、研究目的

我校从六年前开始，要求文史类课程在课前要有演讲，以培养学生的口头表达能力。在这些年的探索中，大部分教师以介绍优秀作文，讲故事，读随笔为主，随意性比较强，全凭教师一时的兴致所至，没有形成一套完整的、行之有效的、针对不同年龄阶段学生的系列活动体系。国内外对语文课前活动的研究侧重于对其效果的研究，认为语文课前活动调动了学生的学习积极性，扩大了知识面，培养了学生的口头表达能力等等，但研究流于形式，缺乏策略的研究。本课题就是针对这种现状进行整个初中阶段的语文课前系列活动策略研究，以弥补课前活动研究的缺憾。

1.有助于提高我校的教学质量。教学质量是学校生活的生命线，如何运用有效的方法提高教学质量是学校工作的重心，是学校最关心和重视的。而众多研究结论表明，学校工作的有效性依赖于教学的有效性，学校要想成为优秀学校，首先必须做到教学有效。而语文作为基础课程，教学的有效性直接影响到其他课程的学习效果。

2.通过对课前活动有效策略的研究，提高教师对有效课前活动必要性的认识，提升教师的教育理念及执教能力，提高教学成绩。

3.本课题研究针对我校语文课课前活动的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效的语文课课前活动策略，为教师改进教学方法提供指导，为全面提升课堂教学效率奠定基础。

4.通过组织、实施有效课前活动的实践研究，切实提高学生的自主学习意识和语文实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。

二、对语文课课前活动的认识

1.课前活动是由学生主持、参与、评价的一种展示互动活动。在活动过程中锻炼学生的口头表达能力，临时性突发事件的处理能力，场面掌控能力，和一分为二的评价观念。

2.课前活动宜平和不宜热烈，宜理性不宜感性。平和有益于后面的课堂教学，理性有助于学生思考。若感性而热烈，学生的情绪不易平复，会影响课堂教学的正常进行。

3.课前活动以激发学生的阅读兴趣为宗旨。莎士比亚说：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。课前活动的目的就在于通过个别学生的展示，激起其他学生的好胜心和进取心，引发他们的阅读兴趣，在读书中获得成就感，在展示中获得坚持的动力。

4.课前活动以学生展示所学、所悟，获得成就感为表象。让展示的学生在同学面前树立聪敏能干、博学多才的形象，无意识地提高他们的自我要求，从而提高班级目标。

5.课前活动的时间应以不超过五分钟为原则。若超过五分钟，则有喧宾夺主之嫌，会影响课堂教学任务的完成。

三、语文课课前活动安排的原则

1.完整性原则。一年一个主题，三年一个整体，在活动中潜移默化。

2.学生为主原则。在教师的启发指导下，由学生共同参与制定主题，具体要求，展示形式，评价标准，并成立监督小组，汇总评价结果，学期结束时做总结。

3.目标明确的原则。在课前活动中，以提高学生阅读兴趣、扩大知识面、扩大眼界、获得启示为宗旨。内容包括：古文典籍、名著推荐、生活常识、前沿科技、名人名言、读书感悟等。

4.灵活性原则。分年级、分学期设定活动内容，针对实际情况、突发情况，适当微调。

四、课前活动策略的效果及思考

经过两轮的实验，我们发现：七年级九年级的活动安排，学生比较感兴趣，尤其是九年级的名著介绍，学生在介绍时，提出了许多新颖的观点、发现，从而激发了全班同学的阅读兴趣，有时需要专门留一两节课，用来辩论或展示他们的新发现，比如古人使用人才中的同乡情结，刘备不可能恢复汉室还于旧都，林黛玉在寄居贾府期间的失误等等。展示发现，陈述依据的过程中，既激发了思维火花，又为形成个性读书方法获得了启示，语文课前活动的宗旨，在这时得到了充分的体现。

八年级的典籍名言介绍，一直不尽如人意。经过调查发现，主要原因是语言障碍，文言文毕竟不同于现代文，读懂不易，遑论熟悉。学生在准备的过程中，更多的是求助家长，而家长对这类典籍感兴趣的极少，熟悉的就更不用说了，教师最后不得不接手，累死累活，效果还不好。第二轮我们加入了“学生习作展示”，效果才好了些。

五、结论

语文的外延是生活，能力的培养须借助实践才能实现。读书是获得生活经验与教训的捷径，是对于社会生活的提前认识，学校学习的过程就是为社会生活在做准备。只有让学生拥有足够的知识储备与能力实践，才能在以后的生活中立于不败之地。交流在知识交换与方法获得中有着读书不能替代的作用。课前活动是一种极好的交流展示平台，它不但能带给学生成功的快乐，更能激发学生的竞争意识、合作意识，培养创新精神，提高语文成绩。

[责任编辑 金 东]