浅谈生活化的数学教学

孔宪亮

摘 要：在小学阶段，由于数学知识具有抽象、枯燥的学科特点，学生在学习过程中，对数学的理解和掌握以及对数学的学习兴趣都需要教师寻找恰当的教学方法来加以培养和提高。生活化的教学方式正好可以解决这些问题。本文主要是笔者在数学教学工作中总结的一些生活化教学的经验。

关键词：小学数学；生活化教学；学习兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-164

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.105

在教学中很多教师都喜欢用教具辅助教学。这样的教学方式确实可以让数学知识更直观形象地展现在学生面前。但如果我们把教具的使用转变为让学生动手制作就可以让学生在动手动脑的过程中更好地理解和掌握数学知识。生活化的教学可以让学生直观地感受到数学知识的真实存在性，让学生更好地理解、掌握甚至是运用数学知识，并且在学生动手动脑的过程中，提高了学生对数学的兴趣，使学生在学习中能够有更好的积极性和主动性。这种让学生直观体验的过程式教学比我们传统的讲授式教学更能够培养学生的个人学习能力。那么，我们应如何运用生活化的数学教学呢？笔者在实际教学中主要是从以下几个方面入手的。

一、从学生的已有经验出发联系生活实际

小学数学教学联系生活实际目的就是为了降低数学的抽象性，让数学知识更直观地让学生感受到。因此，生活化的数学教学最重要的一点就是我们选择的实际素材一定要与学生的认知相符。要从学生的已有经验出发选择更容易让学生产生情感共鸣，让学生更容易理解的生活实例来开展教学。对于小学生而言，他们的理解思维能力还十分有限，对数学的学习还停留在感性认识方面。他们在学习的过程中往往会从自己生活中形成的常识去感受数学与生活之间的联系，从而来理解和掌握数学知识。因此，我们就要利用学生的这种心理特点，选择更容易让学生理解和能够引起学生共鸣的生活实例来开展教学。然后再让学生动手测量，班里最高的身高是多少。还可以让学生测量课本的长度、桌子的长度、手指的长度等。这种能够引起学生心理共鸣的教学方式更能够让学生直观地感受和理解数学知识，并且让学生感受到数学知识是与生活实际息息相关的。这样，学生在生活中就会不知不觉地感知和运用数学知识。

二、营造生活化的教学情境，激发学生的学习热情

生活化的教学情境，可以让学生有更好的学习欲望和学习兴趣，这对于我们提高数学教学效率是非常重要的。在上文中提到的，让学生比身高的教学方式，其实就是营造了一个生活化的教学情境。在这种学习氛围中，学生在熟悉的生活情境中开展学习，可以让学生放下学习的思想包袱，放松心态、轻松自如地走入到学习中来。并且，生活化的教学情境可以让学生更好地感知数学知识的形成和产生过程，让学生更好地把数学知识与生活实际连接起来。

例如，在教学分数的内容时，我采用了讲故事的教学方式，为学生营造一个故事氛围。这是一个西游记中的故事。有一天，唐僧带着他的三个徒弟走在路上非常口渴，这时候猪八戒自告奋勇地要去化缘，弄一些解渴的西瓜回来给师傅和师兄师弟吃。唐僧就让猪八戒去了。猪八戒没走多远就遇到了一个看瓜田的老爷爷。猪八戒便前去化缘。老爷爷说：“习惯可以给你，但是我得先考考你，如果我给你四个西瓜，你回去后应该怎么分呢？”猪八戒说：“当然是一人一个了”。老爷爷又说，如果我只给你俩个西瓜呢？猪八戒说：“那就一人半个西瓜。”老爷爷又说，如果我只给你一个西瓜呢？这次可把猪八戒给难住了，这次该怎么分呢？同学们帮他想一想吧。由于学生在实际生活中都有听故事的经历。这种故事情节能够很快地吸引学生的注意力，让学生把精力投入到学习中来。当学生注意力集中地帮猪八戒想问题的时候，我们再顺势引入分数的知识。这样的教学方式不仅可以有效地提高学生对数学的学习兴趣还可以提高我们的教学效率。此外，我们还可以利用问题情境，激发学生对数学知识的好奇心。利用动手操作的教学情境提高学生对数学知识的认识和理解。总之，情境的创设是多种多样的。我们教师应根据教学内容的不同，以及学生的实际生活情境，选择更有效的教学方式。

三、数学课堂与生活接轨

为学生学习新知识创造一个愉悦、和谐的教学氛围，唤起学生学习的自觉性。教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。

例如，在教学第一册“认识钟表”这一内容时，运用多媒体技术提供生动逼真的教学情境，一开始出示小明起床的画面，并伴有闹钟的铃声，让学生说说“小明什么时候、在做什么？你是怎么知道小明起床的时间的？”这些连续的动作，都是学生日常生活中的画面，学生一下子被这一画面及声音吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望。

总是，为了提高我们小学数学的教学效率，我们教师一定要加大对生活化教学的研究力度。努力把教学内容与实际生活关联，让学生尽可能地运用生活实际中的已有经验去理解和掌握数学知识。这样，不仅可以提高我们的课堂教学效率，还可以在轻松愉快的教学范围中培养和锻炼学生的学习能力和思维能力。

[责任编辑 张景贤]