中学体育教学实效性的探究

鲁光波

摘 要：中学体育学科是中学课程的一部分，为学生科学体育锻炼及落实德育教育有着重要的帮助作用。但长期以来，因为很多学生视体育学科为“副科”，导致体育课上学生表现松散，教学效率下降，因此提高中学体育教学的时效性势在必行。

关键词：中学体育；教学；时效性；措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-29

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.062

中学体育学科是学校教学课程的一部分，教师通过引导学生在参加体育活动的过程中，在学生掌握一定体育技能的基础上能够培养学生的体育兴趣、帮助学生养成良好的习惯，进而培养学生的意志品质，落实素质教育的要求。

但是，从实际教学来看，很多学生在体育课堂上学习态度不够端正，积极性和主动性受到影响。究其原因，一方面与学生对于体育课的认知密切相关，对体育学科不够重视，另一方面，一些教师因为长期以来学校和学生对于体育课堂的不重视，自己的上课教学积极性也受到一定的影响，积极性不高。对此，采取恰当的措施解决当前中学体育教学中的问题，提升课堂教学的实效性成为必须要解决的问题。结合新课程改革对于中学体育教学的新要求，要本着学生全面发展的目标，从多方面着手采取较为有效的举措，提升中学体育课堂的实效性。

一、关注新课改要求，明确教育理念

新课程改革是随着我国社会政治、经济的快速发展在当前中学教学中提出的一种新变化。在新课改的教学理念下，要求教师在教学过程中要本着素质教育的理念进行教学，也就是要关注学生的全面发展，既要关注学生体育锻炼技能和技巧的提升，也要落实德育教育的要求，培养学生的意志品质和正确的人生观、价值观；另一方面，在课堂教学中要注意学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。这实际上对于教师的要求是提高了，教师既要关注好自己如何教，也要引导好学生如何学，教师是学生学习的引导者与合作者，是课堂教学的设计者。

据此，中学体育教师要有主动学习的意识，要关注新课改的新理念以及在教学方法、手段上的创新，明确教学目的进而有效地组织教学，从而提升教学的实效性。另外，教师要注意丰富自己的专业知识，保证自身知识积累的厚度，满足学生学习、成长的需求。

二、落实学生在教学中的主体地位

很多时候教师课堂教学效果差，是与学生学习积极性差、参与程度不高密切相关的。其中原因不是说教师教的有问题，而是学生学习的兴趣较差，同时主动性也没有被调动起来，也就是学生主体地位没有发挥。

学生的主体地位是指学生是课堂教学的核心，无论是教师还是教学用具、教学设施、教学方法都是服务于学生学。但是在实际教学中教师往往把教师如何教放在首位，对于学生学重视不够，这才导致了教与学之间的相互脱节。因此，体育教学必须要立足于学生实际、立足于学生需求，把需要学生学习的内容和学生情况结合起来，灵活设计教学方法和流程，调动学生兴趣，进而提高教学的效果。

三、关注养成教育

没有规矩不成方圆，教师课堂教学的效果也与教师的要求有着密切的联系，有时候教师要求不到位往往会使学生不自觉地松懈。所以，体育教师在教学过程中要关注养成教育，培养学生的纪律意识。

具体来说，可以从日常的结合整队开始来要求学生要听清口令、动作迅速、注意队列纪律，做到令行禁止。在具体的知识学习和练习过程中要监督学生严格按照规范动作进行，注意体育运动的科学性和安全性，注意在体育运动中培养学生的团队意识、集体意识，引导学生养成良好的行为、学习习惯。

四、赏识教育，培养学生信心

法国教育学家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师有时候往往希望学生做得更好，所以批评和督促的声音更多，但这样往往会打击学生的学习热情。当学生的某种良好行为出现之后，如果能够及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。教师适度的激励性评价能够催化学生强烈的求知欲望，给予学生装上助动器，为学生进一步走向成功提供了动力。

体育教师对学生学习反应要给予真挚的鼓励，善于从学生身上发现闪光点，使每个学生能积极、自信地参与活动、面对问题。

五、培养体育锻炼意识

当前，有些学生对于体育课程的重视程度是比较高的，但是学生的体育锻炼效果是低下的。有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识，又要为学生创造体育锻炼的机会。为此，教师要做到以下两点：首先，要将思想工作做到位。体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次，教师要强化测试。没有压力就没有动力，一些体育技术方面的练习，除了讲解以外，教师要以测试为手段，增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力，从而参与到体育锻炼中，促使体育教学的有效开展。

总之，要想提升中学体育教学的实效性，教师要立足于素质教育的要求，结合学生实际从多种角度来改进自己的课堂教学，打造魅力课堂，使学生真正喜欢上体育课、喜欢体育锻炼！

参考文献：

[1] 仲春.有趣才能有为——浅谈初中体育教学中兴趣的培养[J].林

教育：高教，2011（11）.

[2] 张宝满.论新课标初中体育教学方法改革[J].中华少年：研究青少

年教育，2012（1）.

[责任编辑 金 东]