小学数学教学方法浅探

王志平

摘 要：新颁布的小学数学课程标准指出，当前的数学教学要面向全体学生，实现人人能够学数学，都能够在数学学习中有一定的发展。由此可见，传统的把传承知识作为主要目的的教学理念已远远不能适应当今社会的发展，为了适应新课改的要求，数学教师要不断更新理念，创新教学方法，创设激发学生的学习兴趣的教学情境，培养学生的动手操作能力和创新能力。

关键词：兴趣；情境；思维能力；操作能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-80

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.041

数学学科是小学课程体系中最重要的一部分，在学生未来学习和成长的过程中有着非常重要的作用。而从现实中来看，学好数学入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。怎样才能使学生“入迷”呢？这就要求数学教师在课堂上寻找适合学生的方式方法，笔者根据自己多年的教学经验，总结出如下几点：

一、注重激发学生学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了学习兴趣在激发学生们学习热情中的重要性，也就是我们常说的兴趣是最好的老师。小学阶段的学生本身就没有形成主动学习的意识，也没有形成稳定的学习习惯，他们做事喜欢做什么往往与他们的个人感觉和认知密切相关，所以从兴趣着手来激发学生学习数学的热情非常重要。

作为小学数学教师来说，要本着小学生这一年龄段的特征来注意激发学生的学习兴趣，把相对枯燥的数学内容和学生熟知的生活中的一些感兴趣的事物联系起来，增强知识的趣味性。为了让学生感兴趣，更好地激发他们的参与热情，调动学习的积极性，在平时的教学实践活动中，教师应积极地根据自身情况和实际，挖掘教材，努力创设一些学生喜闻乐见、便于参与的活动契机。只有把学生的学习兴趣激发起来，使他们带着强烈的好奇心，才能很快地进入到新知的探求过程中去，兴趣是学生乐学的法宝。

二、创设良好教学情境

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，据此教师在教学过程中要结合学生这一阶段的特点，来给学生营造相对宽松和开放的课堂教学氛围，让学生在教师营造的良好氛围中体会数学的魅力，增强学生学习数学的热情。

教师在课堂教学中，对学生的思维不要太约束，要尽量鼓励，肯定学生独特的想法，多一些欣赏，少一些挑剔；多一些对活动过程的积极评价，少一些对活动成果的优劣比较。从而使学生消除顾虑，增强心理上的安全感，敢于并善于表达自己的见解，不断获得成功的体验。在课堂教学中要充分落实新课改下学生为主体的教学理念，鼓励学生自主学习、合作探究，在学生自主学习的过程中，教师要做好引导者的角色，走到学生当中去观察、倾听，及时了解学生们学习的状况，结合学情的变化来不断地调节自己的教学流程，进而预设下一阶段的教学，这样教学的针对性会更强，也更加贴近学生的实际。

三、捕捉亮点激活思维

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”数学学科作为一门思维能力和逻辑能力要求都比较高的学科，不仅仅是要传授学生的数学知识，更要培养学生的数学能力，也就是我们经常强调的数学思维，对学生今后的主要作用是培养学生感受数学思想，学会学习数学的能力。

为了学生今后能走向社会为生活服务这一目标的实现，必须依靠当前对学生循序渐进、潜移默化的教育。让学生学会用数学方法思考，是数学课程的重要目标之一，而积极有效的思考依赖于合适的、富有挑战性的问题。依据知识自身的特点和学生已有的知识经验，改呈现知识为呈现问题，能吸引学生充分参与数学学习活动，自觉调动已有的知识经验和心智能力，从而促进数学学习活动有效地开展并不断深入。

数学学习活动的目的是使学生在此过程中思维得以激活，各种能力得以充分发挥，已有的数学知识能够融会贯通地得以应用。正如指挥家对于音乐有举足轻重的作用，学生会用数学的头脑思考问题也是数学学习的重中之重。

四、注重动手操作能力

数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探讨知识的形成过程，培养学生的数学能力。著名的数学家波利亚认为：学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为学生对这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。因此，为使学生积极主动地参与教学活动，在教学时，教师应当采取适当的方式，让学生有更多的机会从生活实践中学习和理解数学知识，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，在进行综合实践活动教学时，教师应尽量让学生动手操作，为学生提供贴近他们生活实际的活动内容，让他们用所学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生切实体验到身边的数学，从而激发对数学浓厚的学习兴趣。使得学生在学习过程中有时间从事这样的活动最终达到“能够探索和解决简单实际问题”的目的。

总之，教师须转变观念，找到合适的教学方法，站在培养学生实践能力和创新精神的人才观上，把学生作为一个个研究者和发现者，建立一种以学生为探究活动主体的教学方式。教师在课堂中应积极引导学生有效地进行合作、讨论、交流，让他们体会到数学的魅力。

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[责任编辑 金 东]