高职院校辅导员要做好学生的引路人

张锐

[摘要]作为辅导员要想做好学生的引路人，首先要赢得学生的支持与尊重，而学生的支持与尊重又如何获得呢？辅导员要对学生充满爱与包容；具备合理化解班级矛盾，促进班级团结的能力；关注学生的成长，促使自卑的学生树立“我能行、我可以”的自信心；积极与学生沟通，走进他们的心里，成为他们的朋友，用自己的言行争做学生可听、可信、又可敬的人。

[关键词]关爱；引路人；理解；尊重；包容；自信心

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）04-0050-02

作为辅导员要想做好学生的引路人，首先要赢得学生的支持与尊重，而如何走进学生的心中赢取学生的尊敬呢？可能是通过你的爱心、耐心、责任心；你的正直与豁达；你所表现出来的进取心与自信心；以及你的一个到位的点评、一个信赖的眼神、一句激励的话语而得到的。同样一句话，也许在不同的场合，不同的人用不同的语气说出来，效果就会截然的不同。当学生很尊敬你、支持你时，你说出的话或者是提出的要求，他就会比较重视；但学生如果在心理根本不尊重你、不能接纳你时，你说的话他不仅懒得听还会觉得很烦，即使说得再多，也起不到任何的作用。所以，辅导员要争取走进学生的心中，赢得学生的尊敬是做好辅导员工作最基本的要素。

一、辅导员要对学生充满关爱

爱是人类的一种情感需要，辅导员情感教育的基础既是关心与爱护自己的学生，这也是做好班级各项管理工作的基础。著名教育家马卡连柯说过，“爱是教育的基础.没有爱就没有教育”。因此辅导员要用师生之爱、兄妹之情、父母之心真诚的关心爱护学生。努力走进学生的生活与情感世界，争取和他们成为知心朋友，让他们从心理上接纳你、认同你，争做学生可信赖的好老师。

每个学生都是一个个体，都会有不同的想法与个体特征，因此辅导员要善于因人施教、因事施教，要从情感上找到恰当的方式，真心诚意的关心爱护学生，促使师生心灵相通，缩短老师与学生之间心理上的距离。促使学生真正的从心理上、情感上接纳你时，才会安心学习、积极进取，才会把你看成自己的良师益友，心甘情愿地接受你的批评与教育，逐步形成健全的人格，从而促使班管理工作顺利进行。

就拿我自己来说吧，我的辅导员经历也许和很多老师有些不同，我是从二年级接的班，当时在同事们那里听到将要接的班级是很差的班，那时确实有些害怕，犹豫了，心想所要带的班级到底能差到什么程度呢？今年春季开学之初我走进了班级，走进了寝室后，真的让我很痛心，比同事们说的还可怕：寝室卫生“脏、乱、差”，物品摆设乱七八糟，甚至还有一个寝室出现养狗的现象，和他们说话爱理不理的，有些同学甚至不用正眼看我，上课情况更是糟糕，班级总人数共26人，可是平时上课的只有5、6个学生，那时我有些犹豫了，有些害怕了，甚至有些不知所措，问自己该怎么办？怎么会这样？迷茫之余班长把我拉进了班级QQ群，心想有办法了，面对他们的冷漠我要做的第一件事情就是让师生之间的感情升温，在QQ群里聊一些他们感兴趣的话题，在群里我把他们当成朋友，当成自己的兄妹，慢慢地拉近和他们之间的距离，而他们最活跃的时间段是每天晚上10点以后，好多个夜晚我都陪他们聊到深夜，慢慢地我们之间的距离有了明显转机，感情逐渐升温，到后来工作做起来更加的得心应手，寝室物品摆设到位了；卫生也比以前有所好转了；寝室的狗也送走了；学生到课率也高了；看到这些我在心里笑了，一个学期走下来改变了我最初的想法，也更让我明白了一个道理，感情是管理班级的基础。因此辅导员要对学生充满爱与关注，只有这样才能让自己慢慢的走进学生的心中。

二、辅导员要充分地理解、尊重与包容学生

虽说职业院校的学生入校时已经十六七岁了，但毕竟他们的年纪还小，学生的自控能力比较差，有时候容易产生一些冲动的想法与行为，犯点小错也是在所难免的，所以作为辅导员要学会换位思考，充分地理解、尊重与包容学生。通过换位思考：可促使辅导员更加理解自己的角色，懂得尊重与包容学生，正确引导学生健康成长、积极推进班级工作的和谐发展。

就拿我自己来说吧，记得2015年秋季开学之初，我又开始迷茫了，由于2015年秋季我校招生形式较好，信息工程系新生较多，教室不够用了，领导决定将同一个年级的15班、16班合成一个大班，我着急了，甚至有些无所适从了，心想难道是上个学期的努力就要白费了吗？通过侧面了解，15班的同学个性十足，小则吵嘴，大则打架，开学之初就有一同学打电话问我：“老师，你以后就是我们新班主任了吗？我回答“是的”，他接着说，“我就不想进班了”我问他“为什么”，他说“我不了解你”，我说“你会慢慢了解我的，也许我们会成为朋友”，他却更加犀利说“怎么可能？老师你接着编，编后面煽情的情结。”当时我确实很生气，可是我压抑住心中的怒火，我理解他当时的心情，三年级要换班主任都需要有一个接受的过程，我就不温不火地告诉他“别着急，我会用实际行动来证明的”。我并没有因此讨厌他、排挤他、不理的，而相反的是我主动把他拉进班级Q群，这样我们通过聊天相互了解的机会就更多了，慢慢地在心理上就接纳了我，因此他各方面都有了很大的进步，我的话也能听进去了，学习的积极性也高了。记得有一次，周日晚自习辅导，家里没有人，我就把闺女带到了学校，他似乎很喜欢和小孩子玩，逗得我闺女可开心了，前后跟着他喊哥哥，我心想“这位小同学也是蛮可爱的吗？”从这一点使我深刻的认识到，理解、尊重与包容是做好班级管理工作的桥梁和纽带。因此作为辅导员有时候需要站在学生的角度思考问题，只有这样才可充分地理解、尊重与包容学生，真正的赢得学生支持与尊重。

三、辅导员用心化解班级矛盾。促进班级团结发展

“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢；比铁还硬，比钢还强……”这一首歌，人们再熟悉不过了，团结的力量是不可限量的。任何一个班集体，只要团结了，就会朝着健康的方向发展，不团结则更谈不上班级的发展，这是所有辅导员都必须认真思考的问题。

记得合班之初让我第二个头疼的事情是座位问题，我安排班委把座位排一下便于增进同学之间的感情，排完之后就有人不乐意了，有一天晚上Q群里异常活跃，我一看明白了，因为座位问题，班级人多了，座位挤了，第一排桌子太靠前了，有女生就不乐意了，在群里和个别班委开战了，甚至于爆粗口，我实在看不下去就把他们两个禁言了，再一次让我夜不能寐，当时我就想起了我校孙书记常说的一句话：“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。第二天我进了班，就问“有哪些同学对座位不满意的请举手”她们就把手高高举起，我说：“好办，中间再加一排桌子，座位你们自己选”就这样我们班的桌子就由4排变成了5排，问题也就解决了。这件事情使我明白，在班级管理过程中总会遇到不可思议的问题，但问题总是会有办法解决的。这点事情更使我清醒地意识到促进班级的团结是当前的首要问题，团结与和睦是班级发展的基石。因此辅导员用心化解班级矛盾，促进班级团结发展，只有这样才能把班集体建设引导在积极的阳光之路上。

四、辅导员要帮助学生树立“我能行”的自信心

著名教育家苏霍姆林斯基说过，“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。这“抬起头来”指的就是自信心，让学生相信自己“我能行”，而让学生充满自信的最好方法就是认同和赞许。

高职院校的学生大多都是在应试教育中的被淘汰者，不少学生文化课基础差、底子薄、学习兴趣不怎么高、心理素质和品行方面有或多或少不尽人意的地方，因此长期处于不被重视的状态，所以很多同学比较自卑，平时总把自己放在一个弱者的地位上，认为自己什么也做不好，甚至什么也不会做，但这并不代表他们是一群坏学生，相反的他们身上也有不同的闪光点，作为高职院校的辅导员要善于发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去对待每一位学生，激励学生克服不足之处、充分发挥自身的优点，以积极的心态面对学习及生活中的每一次挑战，每当学生取得进步时辅导员要及时给予肯定与表扬，增强学生的自信心与成就感，在适当的场合用精彩的点评激起每个学生热情，充分挖掘班级其他学生的潜能，使学生相信自己“我可以、我能行”，从而增强学生的自信心、消除自卑感。因此有时辅导员适当的表扬和鼓励，可以促使学生准确地认识自己，发现自己，纠正和克服自己的缺点和不足之处，促进自我完善，并保持“我是一个好学生”的进取心态，努力向上，向着更高，更远，更好的目标发展。

总之，辅导员的工作是繁琐的，作为辅导员要多进班，多进寝室，积极与学生沟通，走进学生的心里，成为他们的知己朋友，让他们在心里接纳你，支持你。作为辅导员要清醒地意识到自己不只是班务工作的管理者，更是他们思想上的引路人，要努力地把学生引导在积极向上的阳光之路上，与学生共同体验着成长的艰辛与欢乐，不管过程怎样，但求落幕无悔！

（责任编辑：封丽萍）