美国高等院校实践教学模式对我国高校的启示

张晓燕　俎文红

【摘 要】文章以美国职业大学和研究型大学的实践教学作为切入点，并以此为基础对其大学的实践教学模式进行分析与总结，为我国高等院校实践教学模式的变革提供一定的理论参考。

【关键词】实践教学 高等院校 美国

基金项目：2014年度院级《财务管理基础》课程教学团队（项目编号：Z1406）。

随着全球经济一体化的发展和我国现代化技术水平的提高，我国对拥有实践技能的人才需求越来越多，无论是研究型大学还是职业型大学，因为检验知识唯一的标准就是实践。高等院校通过实践性教学，可以培养出学生职业技能和在实际操作中的动手能力，切实解决企业和社会所面临的难题，从而树立正确的职业操守。因此，本文对美国职业大学和研究型大学的实践教学模式进行了分析与总结，为我国高等院校的实践教学模式提供参考，为加快我国高等教育和职业教育发展的步伐和经济现代化建设提供理论依据。

美国高等院校实践教学模式

1.美国职业院校的实践教学

在美国，职业院校的实践教育模式主要是通过美国社区学院进行。一般情况下，美国社区学院的选址都集中在主要的居民区，由于其是国家公立的高等学府，因此对学生没有任何的区分，只要你潜心学习，无论你贫穷还是富裕，博士以上还是中学毕业或拥有同等学力，都会受到该校的欢迎。首要的特色就是注重实践教学，加强校企合作。这种社区教学的重中之重就是强调实践教学，在有些高等院校人才培养模式中，实践教学占到一半以上，余下的才是理论教学，但大多数院校实践教学和理论教学的比例都是1∶1。并且在教学技能上强调综合技术应用型的复合人才的培养，满足美国社会多方面的需求。此外，还强调和企业的合作，把学生的整个实践教学放在实实在在的企业中进行开展，加强和企业的合作教育，从而使学生学有所用。其次，和企业进行合作，加强“双师型”师资队伍。在美国的社区学院，教师的主要结构分为两大类：一类是专职教师，他们都拥有高学历，一般都是硕士或博士学历，专职教师每隔几年都要到企业或者校本部进行实践教学的培训，掌握企业和社会实际需要的技能与技术，为培养出复合型的职业技术人才作好准备；另一类是兼职教师，他们都是常年在企业或公司工作的管理和技能人才，拥有丰富的实践经验与实践技能，他们在学校承担了大量的实践、实训课程的教学工作。通过专职教师和兼职教师的双重结合，推进“双师型”教师的建设，真正把实践教学做到实处。再次，学院面向社会，满足大多数居民对技能教育的要求。美国这类职业院校强调的是Open door admission，即门户开放的政策，只要你在美国取得了中学毕业证或者拥有同等学力，都可以入学，无论是失业人员还是在职人员。这类职业院校对学生的承诺是：每一个想要学习的美国人都可以在社区学院找到适合他的职业，放飞自己的职业梦想。

从以上分析可以看出，美国的社区职业教育非常值得中国职业教育研究，职业教育对象不仅仅局限于高中或中学毕业的学生，还有农民、失业人员、家庭主妇等任何渴望掌握一门新技能的人。当然，我国现在已经对高中毕业生采取了注册式入学的方式，这是一个非常好的开端。

2.美国研究型大学的实践教学

在美国，不仅职业院校重视实践教学，而且，其一流大学如哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等都非常重视学生的实践教学和技术技能的培养。在研究型大学里，学生除了对理论的掌握外，也必须完成相应的实践教学内容。美国研究型大学的课程体系中实践教学比例都必须达到三成以上，并且他们的毕业设计占实践教学的比例非常小，基本上都是在企业或者实验实训室里完成，而我国大学课程中毕业设计基本上达到实践环节的二分之一或者百分之百。因此，他们的教学效果就比中国具有较多的实践应用性，而中国高等教育大多培养了考试的能手，而不是实践能手。比如与剑桥大学、牛津大学、哈佛大学等老牌大学齐名的美国一流大学麻省理工学院的创业式的实践教学模式就非常著名。“Mind and Hand”为其校训，翻译成中文就是“不仅动脑、也要动手”，把大学实践教学理论升华成该大学实践教育的理念。从最早的创办者罗杰斯到现在的继任者，他们都把学习知识的实用性放在最重要的位置，而知识的实用性却体现在非书本上，如训练一个人的观察能力、思考能力、操作能力、解决问题的能力以及发明创造能力，是理论知识与实践知识最佳的结合，是一种学习理论知识的实践，也是实践中学习理论知识的教育理念，在掌握理论知识的基础上，更重要的是应该知道如何在实际中运用。此外，学校从上到下尽最大的努力为学生寻找实践教学的机会，从课堂实践教学发展到创业式实践教学模式，取得了极大的成功。工程类创业教育实践教学模式针对本院的本科生和研究生，其中，发展最具优势的是MIT德什潘德（DeshPande）技术革新中心，主要针对经专家评审具有一定的研究价值、应用价值与投资价值的项目，已经支持了上千个项目，吸引了千亿美元的风险投资。总而言之，麻省理工学院的创业式的实践教学模式，通过学校鼓励学生参与项目，激发学生学习的潜能，训练其实践动手能力与操作能力，造就了美国一流的创业型大学，也成就了学生的事业。

美国高等院校实践教学模式对我国高校的启示

结合美国大学实践教学的模式和我国高等教育实践教学的实际，中国高等院校从中可以吸取很多有益的经验，并制订相应的实践教学的保障措施，为我国高等教育实践教学的改进提供参考。

1.改革实践教学的内容

随着科学技术的发展和社会信息技术日新月异，无论是从客观上还是主观上都要求我国高等教育必须和现代化经济建设相匹配，即高等院校的实践教学内容，以及相应的课程体系安排，在借鉴外国先进的实践教学理念的基础上，都必须与时俱进，体现时代气息，系统架构有中国特色的实践教学模式。

2.健全政府部门实践教学的管理制度

从美国的实践教学模式可以看出，它能成功实施与开展，也得益于相关部门的政策支持，重中之重的就是政府政策的支持，美国政府以及相关部门通过制定相关规章制度，积极引导高等职业教育以及研究型高等教育的实践教学，吸引社会上优秀卓越的人才加入整个教育行业，促进全社会以及企业对相关实践教学的设施与设备的投入，加强其实践教学软硬件建设，保障高等职业教育及其他实践教学的超常规实施。

3.以市场需求为核心引导实践基地建设

现代市场经济都是以顾客的需求为出发点，既要满足企业需求，又要满足消费者需求。因此在我国高校实践基地的建设过程中，也应该积极引入市场的原则。首先，国家相关部门、高校等应积极鼓励企业资金或者社会资金以多样化的方式进行实践教学基地的建设，即体现高等教育的公益性，又根据市场经济的规律允许相关投资部门获得合理的利益。其次，高校的实践教学模式也要根据我国人才市场需求的变动而变动，真正作到技术人才的培养和企业、社会所需人才的匹配。

总结

目前与发达国家相比，我国高等技能应用型人才稀缺，并且由于传统的人文教育制度以及现有的经济发展水平，在实践教学模式、实践教学方法、实训实验基地的建设水平上都存在较大的差距。因此，我国高等教育机构想要跨入世界一流大学的队伍，必须培养出高技能的技术应用人才，重视其实践教学模式与实践教学的方法。要结合我国高等教育实践教学的实际情况，借鉴国外实践教学的成功经验，加强交流、吸取精华、不断创新，提高我国院校实践教学的水平，满足国家经济现代化建设的需要。

参考文献：

[1]赵明刚：《美国高校的实践教学模式评析》，《教育评论》2011年第1期，第157页。

[2]别敦荣、李晓婷：《麻省理工学院的发展历程、教育理念及其启示》，《高等理科教育》2011年第2期。

[3]陈园园、时伟：《国外大学实践教学的模式与借鉴》，《煤炭高等教育》2012年第7期。

[4]赵德武：《美国研究型大学的若干考察体会》，《中国大学教学》2004年第12期。

作者单位：西安翻译学院 陕西西安