健康教育在外科护理中的应用及意义探究

黎洪玲黑龙江省大庆市中西医结合医院妇产科，黑龙江大庆　163515



健康教育在外科护理中的应用及意义探究

黎洪玲
黑龙江省大庆市中西医结合医院妇产科，黑龙江大庆163515

［摘要］目的关于健康教育在外科护理应用中的意义探究。方法该研究选取该院2013年7月—2015年10月期间收治的98例外科患者作为研究对象。采用计算机随机分配的方式，将98例外科患者随机分为对照组和观察组，每组49例。对照组外科患者采用常规护理干预；观察组采用健康教育护理干预。结果观察组外科患者经过健康教育护理干预后其依从率85.71%（42/49）、手术成功率97.96%（48/49）、住院时间（9.42±1.85）d以及其对护理的满意率87.76% （43/49）等指标均明显优于对照组（P＜0.05）。结论健康教育护理干预对于外科护理中的作用非常明显。

［关键词］健康教育；外科；护理；常规护理

健康教育是以“教”“学”的方式进行的一种护理模式。它将患者与护理人员紧密的联系在一起［1-2］。护理人员通过向患者宣传相关疾病、治疗、药物等健康教育知识。该次实验中，2013年7月—2015年10月期间该院给予外科手术患者健康教育护理干预，以研究该护理模式在外科手术患者护理中的意义，现报道如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

该研究选取该院收治的98例外科患者作为研究对象。采用计算机随机分配的方式，将98例外科患者随机分为对照组和观察组，每组有49例患者。

对照组：男、女性外科患者28例、21例，年龄范围21～67岁，平均年龄（42.26±8.37）岁。对照组外科患者中有输尿管患者12例，剖腹产患者7例，肾结石患者19例，阑尾炎患者6例，前列腺增生患者5例。

观察组：男、女性外科患者27例、22例，年龄范围20～65岁，平均年龄（42.28±8.14）岁。观察组外科患者中有输尿管患者14例，剖腹产患者6例，肾结石患者18例，阑尾炎患者7例，前列腺增生患者4例。通过对两组外科患者的年龄，性别比例，病程等资料的比较可知，其一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2治疗方法

1.2.1对照组护理方式对照组外科患者采用常规护理，具体护理如下：给予患者常规饮食护理，病房内环境护理等。

1.2.2观察组护理方式观察组外科患者采用健康教育护理，具体护理如下：①成立健康教育护理干预小组。小组组员选择该院优秀护士，组长由护士长担任，并负责监督组员的工作［3］。②制定护理计划。针对外科患者的病情将其进行分类护理。在收集完患者资料后制定健康教育护理流程。具体如下：院前迎接护理，术前心理护理，术前饮食护理，术前检查护理，术前相关疾病知识健康教育护理，术中监测护理，术后出院指导［4-5］。③依据患者疾病类型，将其分为输尿管手术，肾结石手术，前列腺增生手术，阑尾炎手术，剖腹产手术。④院前迎接护理。了解患者入院时间，可安排小组成员进行迎接，并带领患者办理完相关手续后再将患者送入病房。向患者介绍医院相关情况，与患者多进行交流，帮助患者快速熟悉我院环境。⑤术前心理护理。在迎接完患者后，可了解患者的相关资料，找准时机对其进行心理辅导。患者在接受手术前其心理上会产生对手术的恐惧，对手术安全性的担忧等。因此，小组成员可向患者详细讲解患者自身疾病以及所需手术的相关内容。缓解患者的心理压力，鼓励其积极配合医生，完成手术［6］。⑥饮食护理。小组成员可根据不同患者的实际病情分别为其安排饮食，嘱咐患者需要注意的事项。保证患者充足的营养供应。⑦术中检查护理。小组成员在患者手术前可协助其于各科室检查，并记录相关检查情况。⑧术前相关疾病知识健康教育护理。小组成员可针对不同患者进行不同知识讲解，并将其所对应的手术流程进行详细讲解［7］。⑨术中监测护理。患者在进行手术时小组成员除了协助医生进行手术外，还要时刻观察患者生命体征及他指标变化情况，如有异常及时告知医生作相应处理。⑩术后出院指导。患者出院并不意味着患者康复，仅仅是一种治疗环境的转变。因此，对于手术后出院的患者要予以其健康教育指导，即向其发放健康教育手册、CD、书籍等。通过相关知识的教育避免其在生活中接触某些诱发疾病的事物。鼓励患者在出院后坚持锻炼，提高自身免疫力［8-9］。

1.3观察指标

观察指标：观察两组患者的依从率、手术成功率、住院时间以及其对护理的满意率等［10-11］。向患者发放我院自制的护理满意程度调查卷，其总分为100分，超过90分为非常满意（包含90分），60～90分为一般满意（包含60分），低于60分为不满意。

1.4统计方法

将对照组和观察组外科患者的各项观察指标情况采用SPSS 18.0软件，进行统计处理。两组外科患者的依从率、手术成功率以及其对护理的满意率等计数资料采用X2检验，其住院时间等计量资料采用t检验。

2　结果

该次实验中两组外科患者之间的依从性、手术成功率、住院时间以及其对护理的满意程度等指标均存在明显差异，且观察组各项指标均优于对照组。见表1、表2、表3。

表1　两组外科患者对护理工作的满意程度对照［n（%）］

表2　两组外科患者依从性、手术成功率对照［n（%）］

表3　两组外科患者住院时间对照［d，（±s）］

表3　两组外科患者住院时间对照［d，（±s）］

组别住院时间对照组（n=49）观察组（n=49）t值P值15.26±2.28 9.42±1.85 13.923 1 ＜0.05

3　讨论

3.1健康教育与外科手术相关内容介绍

健康教育是提高人们对健康的认识，让他们了解一些基础的卫生保健知识，提高其自身的生活水平［12-13］。外科手术俗称开刀手术，是指通过外科设备或仪器，经外科医生或其他专业人员操作的手术。该手术方式主要以外力方式排除病变组织、改变构造或植入外来物的手术过程［14-15］。此次实验该院选取了98例外科手术患者，进行健康教育在此手术应用方面的研究。

3.2对照组患者应用常规护理后的实验分析

对照组外科患者采用的是常规护理方式。该方式仅仅是对患者日常方面进行的一些简单护理，虽对患者的手术有些帮助，但其效果不佳。如从实验数据分析可看出，对照组患者的依从率59.18%（29/49）、手术成功率71.43%（35/49）、住院时间（15.26±2.28）d以及其对护理的满意率61.22%（30/49）均相对较低。

3.3观察组患者应用健康教育护理后的实验分析

观察组外科患者则采用的是健康教育护理干预的模式。该模式主要讲究“教”与“学”［16］。通过护理人员的健康知识教育，让患者更加了解自身疾病，以及相关手术流程等。具体到此次实验中，观察组先是建立健康教育护理小组，通过组员间的配合，更好的发挥该模式的作用。小组成员通过对患者实际病情的分析后，制定出由院前迎接护理，术前心理护理，术前饮食护理，术前检查护理，术前相关疾病知识健康教育护理，术中监测护理，术后出院指导等一系列护理模式。其中院前迎接让患者更加亲切地体会护理人员的热情，从而为后续两者之间建立良好的医患关系打下基础。护理人员再通过心理护理、饮食护理进一步改善患者对其的印象，让患者充分信任护理人员。护理人员再向患者介绍相关疾病的知识，患者更加乐意去学习，从而提高患者学习热情与效率。通过健康教育让患者更深层次地了解自身疾病相关知识，使其建立对我院治疗的信心，更好地配合医生进行手术。从而充分体现健康教育中“以患者为核心”的护理理念。让患者更加满意护理人员的服务，为该院树立良好的护理形象。

综上所述，健康教育护理干预对于外科护理中的作用非常明显。

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Health Education Application and Significance of Surgical Nursing inquiry

Li Hong-ling
Obstetrics and Gyneco1ogy Department，Integrated Traditiona1 Chinese and Western Medicine Hospita1，Daqing，Hei1ongjiang Province，163515 China

［Abstract］Objective Education on hea1th care app1ications in surgica1 exp1oration significance. Methods This study our hospita1 in Ju1y 2013 - October 2015 patients treated during 98 Surgica1 study. Using a computer random1y assigned manner，patients were random1y divided into 98 cases of surgica1 contro1 group and the observation group，49 cases in each group. In the contro1 group were treated with routine care surgica1 intervention；observation group hea1th education nursing intervention. Results The patients after surgica1 intervention in their hea1th care education comp1iance rate of 85.71%（42/ 49），the success rate 97.96%（48/49），1ength of stay（9.42±1.85）d and their satisfaction rate of 87.76% for nursing（43/49）and other indicators were significant1y better than the contro1 group（P＜0.05）. Conclusion Hea1th education nursing intervention for surgica1 nursing ro1e is very c1ear.

［Key words］Hea1th education；Surgica1；Care；Routine nursing

收稿日期：（2015-11-06）

［作者简介］黎洪玲（1978-），女，黑龙江大庆人，本科，主管护师，主要从事妇产科护理工作。

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.03.098

［中图分类号］R473

［文献标识码］A

［文章编号］1672-5654（2O16）O1（c）-OO98-O3