笔笔皆有意，字字显风采

洪熵蓉

摘 要：在小学阶段有一项非常重要的任务就是通过写字教学提高小学生的综合素质，这个教学任务对低年级的小学生尤其重要。写字教学，可以培养学生的观察能力和书写能力，小学语文教师要对其重点指导。

关键词：小学语文；写字教学；优化方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0060-01

《义务教育语文课程标准》明确指出：在小学阶段要重视对学生写字的指导，因为写字是学生需要掌握的一项重要的语文技能，也体现了小学生的语文素养。将字写得规范、标准、美观，是小学阶段写字教学的目标。但是，在教学过程中，因为写字训练的枯燥，往往不能引起小学生的兴趣，这就要求教师优化教学方法，有效指导小学生尤其是低年级小学生写字。

一、多样激励，激发兴趣

兴趣是最好的老师。只有让小学生对写字产生浓厚的兴趣，才会积极主动地进行写字训练，写出一手漂亮的字。对低年级学生来说，对于写字更容易因其枯燥而心生厌烦，所以，教师要注重采用各种激励措施，激发学生写字的兴趣，让小学生爱上写字。

在教学过程中，教师可以采取以下方式激发学生的写字兴趣：

1.故事激励：在教学中，教师可以利用低年级学生喜欢听故事的特点，在课堂上为学生讲一些古代的书法大家勤于练字的故事，在这样的故事影响下让小学生对写字产生浓厚的兴趣。

2.竞赛激励：为了调动学生写字的积极性，教师可以建立星级评价制度。教师将学生的书写作业进行当面批改，一段时间后进行阶段性总结，评出星级作业，还要注意给予表现优秀的学生奖励。在学期末，教师还可以组织书法比赛，激励小学生专心练字。

3.作业展示：在指导学生写字的训练中，教师还可以将学生的作业定期展览，还可以为学生提供一些优秀的书法作品激励学生，这样就可以让学生看见自己的进步，促进班级写字氛围的形成。

小学生有强烈的好奇心和竞争意识，教师可以利用小学生的这种性格特点，激发小学生写字的兴趣，这样才能让小学生爱上写字，才能让小学生早日写出规范、漂亮的汉字，完成新课标规定的小学阶段的写字教学任务。

二、规范指导，提升能力

低年级小学生的空间感觉不强，对于起笔或者落笔的方位把握不到位，这就需要教师进行认真指导，使用田字格是效果明显的途径。在低年级写字教学中，教师要利用好田字格，指导学生观察汉字在田字格中的布局，带领学生进行分析，让学生留下深刻的印象，提升书写能力。

例如，在苏教版二年级上册中的两个生字——“旋”和“吧”，这两个字如果教师不进行指导，学生对它们的间架结构就不容易掌握，于是，在指导过程中，教师和学生一起分析这两个字的写法：首先明确这两个字都是左右结构，在书写“旋”字的时候，第一笔的“点”应该从田字格的左上格起笔，最后一笔的“捺”落笔点应该在田字格的右下格，最后写出来的字右边的要比左边的偏旁略大一些。而在书写“吧”这个字时，偏旁“口”字应该写在田字格的左上格，里面的“竖弯钩”要写在竖中线上，在右下格收笔。经过这样的分析，学生对于这两个字的间架结构以及在田字格的布局有了明确的认识，再进行书写训练，就能写出很规范的汉字。

三、 巧用教材，强化指导

在语文教学中，无论是写作还是阅读都要以教材为根本指导，在模仿的过程中提高能力，同样，写字训练也是这样。在小学语文教材中的汉字都是书写规范的样本，教师在指导学生写字的时候要注意巧用教材，总结其中的规律，提高学生的书写水平。

例如，在苏教版小学教材中有这样几组汉字：第一组是“烟”“陆”“铁”这三个字，教师引导学生仔细观察这三个字，总结其中的规律。经过大家的分析，看出这三个字都是左右结构，而且在书写的时候要做到左窄右宽，这样才能体现汉字的形体之美。特别需要注意的是，“烟”中的“大”字位置要写得准确，其中的“捺”改为“点”。而“铁”右边的一撇一捺要写得舒展才好看。第二组汉字是“龙、兔、亮”，经过大家仔细观察，这三个字的主要笔画都是“撇”“竖弯钩”，“龙”字的撇要写得最长，并且突出竖弯钩，这是保证这个字美观的关键两笔。其他两个字要注意上下部分间隔的距离，各部分的宽窄要有变化，这样整个字才能规范美观。

在小学语文教材中这样的例子比比皆是，教师在指导学生写字时，可以先教会学生总结汉字的书写规律，领会将汉字书写规范、美观的方法，对教材中的汉字进行模仿练习，以教材为例，给学生找到模仿的典范，是让学生掌握汉字书写奥秘的途径之一。

总而言之，教师在低年级教学中要注意用多样的方法指导学生的书写。写字，不仅是教学的任务之一，也是我们源远流长的文化传统，写好汉字是每一个中国人必备的基本素质。因此，作为小学语文教师要从低年级重视写字指导，不断优化教学策略，让写字教学获得成功。

参考文献：

[1]史益文，侯纯安.浅谈小学低年级写字教学[J].学园：教育科研，2012，（13）.

[2]崔亚宁.探索小学低年级写字教学的有效方法[J].陕西教育：教学版，2012，（6）.