精心构建“绿色”的数学课堂

刘越

摘 要：数学课堂教学是学生获取数学知识的主要途径，直接关系到数学教学质量。在新课程改革的大环境下，教育部明确规定了数学课堂教学目标，着重培养学生的理性思维能力与创新精神。目前，我国数学课堂教学已经取得较大成果，但数学课堂教学仍然难以摆脱定向思维模式，本文深入探究了绿色数学课堂教学的构建与运用，并根据实例分析绿色数学课堂教学的可行性。

关键词：数学；绿色课堂；构建；实例

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0010-01

课堂是学生学习知识的主要场所，对学生的人格与思想起着重要影响。数学课堂教学应充分发挥课堂学习的优势，为学生提供创新与交流的平台，并通过例题培养学生的理性思维能力与严谨的治学态度。但我国现有的数学课堂教学模式比较固化，难以满足学生的学习需求，绿色数学课堂教学模式为数学教学提供了新的途径。

一、 绿色课堂的概念与特征

（一）绿色数学课堂教学的概念

绿色数学课堂教学的狭义概念认为数学知识是原生态的，数学课堂教学应该具有生命特征，广义概念是指数学课堂教学是一个生态系统，将数学课堂教学的因素归结为三个方面，包括自然价值、社会价值、数学价值。绿色数学课堂教学要求师生关系平等，要求学生具备质疑的勇气，绿色数学课堂教学的基础就是包容和谐的课堂环境，绿色数学课堂教学的最大优势就是将数学知识回归到自然现象，通过学生自主探究获取数学知识，以认识钟表为例，从课表时间开始教学，鼓励学生编制课表，帮助学生理解时、分、秒的区别。

（二）绿色数学课堂教学的特征

可以从自然价值、社会价值以及数学价值分析绿色数学课堂教学的特征。（1）自然价值，将数学知识回归到自然中，课堂教学尊重学生的自主性，让学生回归到自然探究的过程中，提高了数学知识的灵动性，在观察事物教学时，可以鼓励学生发现教室中的数字，包括座椅的数目等；（2）社会价值，通过建立平等的师生关系，构建和谐的课堂学习氛围，鼓励学生与老师交流，让学生获得独立的人格，例如，进行《元、角、分》教学时，结合学生的生活实际，在课堂上进行情景教学，让学生从情景教学中认识人民币；（3）数学价值，绿色数学课堂教学充分利用了教师的个人智慧，教师可以通过自己的数学思维模式引导学生。

二、绿色数学课堂教学的构建

（一）绿色数学教材

绿色数学教材是绿色数学课堂教学基础，以数学知识为大纲，构建立体的绿色知识链。例如，进行几何图形的教学时，将形状大小完全相同的三角形拼接成平行四边形，将学生实际动手的环节编入教材，使学生获得准确的概念。在进行概率教学时，以游戏的形式编写教材，让学生动手，将8个红球与2个白球装入箱子，让学生去箱中摸球，达到一定次数后，学生会发现摸到红球的次数多于白球，学生会主动思考其中的原理，理解概率的含义。绿色数学教材应该以实验操作为主，通过实验启发学生的思维能力，让学生自主发现问题。

（二）绿色教学方式

传统的数学课堂教学方式比较单一，以教师口述知识为主，难以激发学生的求知欲望。绿色数学课堂教学手段多元化，教师可以通过小组讨论、分组探究组织学生自主学习。例如，在轴对称图形的学习中鼓励学生分组讨论，教师在黑板上画出几种图形，让学生根据轴对称图形的概念区分哪些是轴对称图形，并将轴对称图形画出来，教师将学生讨论后的结果进行汇总，鼓励学生上台演讲，说明本组结论的发现过程，让学生通过多种方式进行陈述，充分尊重学生的思维过程，最后教师可以引导学生发现正确答案，并根据各组的问题进行指导。

（三）绿色课堂环境

绿色数学课堂教学必须具备平等的师生关系，传统的数学课堂教学以教师为主导，忽略了学生的能动性，小学生处于智力初步成熟阶段，对事物的认知比较狭隘，教师不应该直接否定学生的思维结果，应该多正面鼓励，充分发掘学生的能动性。教师可以通过绿色语言方式鼓励学生。（1）及时肯定，“你的答案很准确”。（2）褒扬赞美，“喔，你的答案很巧妙”。（3）树立自信心，“你一定可以做出来的，老师相信你”。（4）引导启发，“通往同一目的地的路有很多条，你可以换一种思路试试”。（5）平等交流，“要不老师和你一起看看”。除了上述的语言鼓励，教师还可以通过行为鼓励学生，以朋友的身份与学生相处，充分尊重学生的个性。

教师可以通过绿色数学课堂教学调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率，同时可以提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。绿色数学课堂教学将物质、能量、信息的交流进行有机融合，从教学模式、教学手段、教师角色、学生能力等多个方面提高课堂教学效率。目前，我国关于绿色数学课堂教学的研究比较欠缺，很多研究难以摆脱传统教学模式，本文从绿色数学课堂教学的理念、特征、构建等方面分析了绿色数学课堂教学的可行性，并结合实例提出了绿色数学课堂教学的构建途径，希望本文的研究有利于我国绿色数学课堂教学的发展。

参考文献：

[1]陈瑞兰.追求绿色的生态数学课堂[J].科学大众，2008，（1）.

[2]朱芳芳.浅析创建绿色生态课堂[J].商业文化（学术版），2010，（8）.

[3]孙静.深化诱思探究 营造绿色课堂[J].科学大众（科学教育），2011，（6）.