培养幼儿数学思维的三种方法
2016-05-30余翠红
余翠红
摘要:培养数学思维,需要从小开始。当前,幼儿教育受到了众多家长和教师的重视,越来越多的家长和教师都在思考该如何做好幼儿教育工作,尤其是如何培养幼儿的数学思维。本文从让幼儿爱上数学、把幼儿的实际生活与教学联系起来、让幼儿成为数学学习的主人这三个方面,分析了培养幼儿数学思维的方法,以期提高幼儿的数学思维能力和综合能力。
关键词:幼儿 数学思维 培养方式
培养幼儿的数学思维,有助于幼儿构建思维模式,提升综合能力。随着经济社会的不断发展,我国的幼儿教育受到了越来越多的重视,该如何培养幼儿的数学思维也成为家长和教师重点关注的问题。结合自身的教学经验和理论学习,笔者认为培养幼儿的数学思维应该从以下几个方面着手:
一、让幼儿爱上数学
幼儿年纪较小,在课堂学习的过程中经常会出现乱动乱跑、不安分等问题。这些问题会影响整个课堂的教学氛围,使其他幼儿不能在安静的教学环境中听教师讲课。如果教师不加以约束的话,整个课堂就会陷入失控的状态。但是,教师也要掌握好约束的度,如果过于强制地约束幼儿,可能会产生适得其反的效果。如有部分幼儿没有认真听讲,扰乱了课堂秩序,由于这个阶段的幼儿对情绪的理解不是很到位,所以这时如果教师用不恰当的动作来表达情绪,可能会让幼儿感到恐惧和害怕。解决这个问题最好的办法,就是让幼儿主动投入到学习中,让幼儿真正爱上数学。幼儿的心理很单纯,一旦他们真正地喜欢上某一件事情,他们就会全身心地投入其中。而且幼儿探索世界的欲望比较强烈,只要教师采取恰当的教学方式,就能较好地培养幼儿的发散性思维。如在教学过程中,笔者首先会给幼儿播放一些动漫小视频,里面包含了许多数学的基础知识,激发幼儿数学学习的兴趣,调动幼儿学习数学的积极性。在幼儿观看视频的过程中,笔者会针对视频中的具体问题,引导幼儿进行思考。如在幼儿看完视频后,笔者会问幼儿“视频里面有几个人”“某一个人出现了几次”等问题,这时,细心的幼儿就能正确回答问题,而没有细心观察的幼儿会在下一次的视频中,更加认真仔细地观看。通过激发幼儿的学习兴趣,教师可以很好地培养幼儿的数学思维。
二、把幼儿的实际生活和教学联系起来
幼儿正处于身心发展的最初阶段,这个阶段幼儿的理解能力和适应能力都还有待进一步提高,所以教师一定要开展具有灵活性和针对性的教学。数学知识比较抽象,幼儿会觉得晦涩难懂,传统的数学教学方式容易打击幼儿学习数学的自信心,所以教师不妨走出课堂,到幼儿的生活中去,联系幼儿的生活实际,教学数学知识。如在教学简单的计算时,教师可以向幼儿提出一些和生活有关的问题,来培养幼儿的计算能力;在遇到一些抽象性较强的数学知识时,教师可以把教学内容与幼儿的生活实际联系起来,这样往往能够取得令人满意的教学效果。
三、让幼儿成为数学学习的主人
幼儿数学的学习不能太单一死板,而应灵活多样,这样才能更有效地提高幼儿数学学习的效率。在培养幼儿的数学思维时,教师不能过于约束幼儿,而应放手让幼儿自己去尝试,根据幼儿自己的想法和思维尝试不同类型的活动,在活动中锻炼自己的能力。简单来说,就是要让幼儿成为数学学习的主人。因此,在教学过程中,教师不能在幼儿一遇到问题时,就直接答疑解惑,而应引导和启发幼儿去思考问题、分析问题,让幼儿根据教师的提示,通过自己的努力解决问题。这样的教学方法会让幼儿不断地锻炼自己,在解决问题的过程中不断发现新的问题、解决新的问题,通过实践来发展自己的数学思维。
培养幼儿的数学思维,还需要教师打破常规的教学思路,针对幼儿的实际情况,制订个性化的教学方案,这样才能更有效地培养幼儿的数学思维能力。
参考文献:
[1]李宏.借鉴蒙氏教育理念培养幼儿数学思维能力[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011,(10).
[2]李传江,胡晓蓉.幼儿数学教育生活化——在自然、真实的情境中突出情感、兴趣的培养[J].天津师范大学学报(基础教育版),2010,(4).
(作者单位:江西省上饶市广丰区幼儿园)endprint