基于美术对审美能力的培养研究

冯卫成

摘要：在素质教育得以推广的今天，美育教育在教育教学中所占的比重越来越大。美术课程作为美育教育的重要载体，能够陶冶学生情操、培养学生的审美能力。本文将对培养审美能力的重要意义进行分析和研究，并提出培养学生审美能力的措施。

关键词：美术；审美能力；培养

在美术学习过程中，学生能够通过美术知识的学习、美术作品的欣赏等来认识世界，辨别是非，为创造美好世界奠定良好的基础。如何更好地通过美术课程培养学生审美能力成为美术教师亟待思考的重要问题。

1培养审美能力的重要意义

当代社会，具备审美能力对于人们的生活和工作具有十分重要的作用。不仅能够增强人们的洞察力，还能够提高人们的创造力。就前者来说，审美感受的关键在于新鲜感，人们对于新鲜事物的感知能够产生情感波动，进而增强主体对于外界事物的直观把握能力，长此以往，会形成对客观世界的充分认识。经常进行审美教育能够使学生快速感知到事物的细小差别，找到问题产生的原因，增强自身适应能力，继而更好地解决实际生活中遇到的各类问题。而后者是审美教育能够促进学生智力发展。就科学层面来说，美育与智育之间存在十分密切的联系，良好的美育能够有效活跃学生的思维，引导学生发现、思考和解决问题。当今社会的发展及素质教育的推进，要求人才具备审美和创造能力，可见在美术教学中培养审美能力的重要意义所在。

2基于美术教育，培养学生审美能力的措施

美术教学内容丰富，为培养学生审美能力提供了支持，具体可以从以下三个方面人手：

2.1创设审美情景

通常来说，美术学习可以细化为欣赏与创作两个部分，前者是后者的基础，任何创造都来源于欣赏。因此，引导学生感受美术作品成为首要目标。简单来说，就是让学生能够明确作品背后作者的创作意图。课堂教学是审美教育的主要场所，教师要想达到事半功倍的培养效果，就要结合教学内容创设审美情景，促使学生体验美、感受美。目前，多媒体技术在教学中的应用已经成为主流趋势，在欣赏教学中，教师可以借助这一教学工具更好地展现作品，如《蒙娜丽莎》《雅典学院》等作品，并配合与作品相适合的古典音乐，引导学生感受作者当时创作的情感。与此同时，教师要把握机会讲解美术基础知识，将欣赏与知识讲解有机结合到一起，形成对学生视觉、听觉的冲击，进而夯实学生的美术基础，为后续自主创作奠定坚实的基础。古往今来，很多优秀的美术作品都能够成为教育资源，教师要精挑细选，根据学生的身心发展特点，兼顾学生文化素养、思想及审美素养来全面教育。

2.2结合实际生活

不同于其他學科，美术教学本质上是一门艺术，而艺术来源于生活。因此，在教学中，教师要结合实际生活，充分挖掘自然环境资源，将此作为素材为学生创作提供机会。实践中，教师可以采取多种方式对学生进行系统化训练，促使学生学会用审美的眼光观察和感受客观世界。就“变迁中的家园”这一主题来说，笔者向学生传授透视、视角等知识，激发学生学习热情，然后播放当地的形象宣传片，欣赏自己家乡的美丽风光，增强学生的镜像印象，培养学生热爱生活、热爱家园的情感。最后，将学习重点落在现代与古典建筑的欣赏上，让学生自主对比找到二者之间的不同之处，并领略不同历史条件下，人们对于建筑的理解和认识，初步掌握素描技法后，将自己理解的建筑展现出来，并与同学们共同分享，体会创作的魅力之所在。

受到知识基础、家庭环境诸多因素的影响，学生的审美情趣会存在一定差别。教师要尊重学生的个性化差别，并借鉴历代画家刻苦学习的经历等，使学生真正明确美的含义。它不仅仅存在我们肉眼能够看到的外在美，还涉及人们内心中的内在美，进而在长期学习中逐渐树立正确的人生观和审美观。

2.3开展实践活动

新时代下，美术教育强调学生创作与动手能力的有机整合，美术作品源于生活，将生活与实际联系到一起成为培养学生审美能力的重要手段。在美术教学过程中，教师要有意识地将欣赏与创造活动联系到一起，促使学生能够亲身感受到生活与艺术结合的美。例如，当节日来临时，可以围绕着“打开的喜悦”主题，与学生一起制作贺卡，可以给予学生一些提示，让学生能够将自己与朋友之间相处时具有意义的事件作为素材，加深两个人的情感。之所以选择节日之时，主要是为了让学生制作贺卡后，将其送给自己的亲朋好友，当朋友打开贺卡的时候传递的喜悦，能够让学生真实地感受到温馨，这样不仅能够增进学生之间的交流，还能够真正实现学以致用的目的。

3结论

培养学生审美能力是一个漫长的过程，单纯依靠以上几个方面是远远不够的。在具体教学中，教师还要加强对教学内容及学生身心发育特点的研究，充分发挥美术教学优势，深度挖掘美术教育资源，将美术与审美有机结合到一起，激发学生发现美的眼睛，逐渐培养学生审美和创造能力，进而促进学生全面、健康发展。