简析简笔画在小学低年级语文教学中应用

张逸萌

摘要：随着社会文明的发展，愈来愈多的学校拓宽了课堂教学中关于教学方法的选择与使用这条道路，其形式也愈來愈丰富多彩。小学语文，这一门学科充满神秘色彩而又极其富有创造性。课堂已经成为多种形式演绎教学内容的舞台，而运用简笔画毋庸置疑地成为最普通而又常见的教学方式。本文对简笔画的形式、在低年级中的实际运用以及其作用价值进行简略的分析，以期对低年级语文教学有所裨益。

关键词：简笔画；课堂教学；小学语文

1何为以简笔画的形式所展开的课堂教学

简笔画是一种简洁明了的绘画语言，是在教师讲授知识内容的过程中常用到的一种形象化的教学手段与方法。它引导学生首先通过图画的认知过渡到心理上对于知识的接受，逐步再到由手写加强记忆。将简笔画这一教学形式合理且巧妙地运用于小学语文课堂教学中，大大激发学生对于学习新知识的兴趣，使学生更好地理解教材内容，融入课堂学习中，而并不是教师空洞地传授知识与经验，以此更好地达到教育教学的最终目的。

2简笔画在低年级语文教学中的实际运用

2.1有助于语言文字的学习与掌握

在实际教学中，教师应当将间接经验为主要教学内容，直接经验作为一种辅助教学内容。例如，低年级学生学习生字的这个过程中，竖弯钩对于他们来讲是有些复杂的笔画，教师可以通过鸭子的这种弯曲的形象让学生更好地理解。“竖”像鸭子的头颈的曲线，又细又长；“弯”是弧形，是小鸭子圆润的胸部；而后面的行笔顺序是小鸭子的腹部、臀部，最后是它的尾部；字母“q”可以用系线的气球来加深记忆。

2.2帮助学生精确把握词句的内涵与精髓之处

我国的语言文字博大精深，在语言学习中，能够掌握住字形只是最基础的要求，还要进一步学习掌握词组、句子、文章等更为复杂的文字组合形式，锻炼其理解能力。

在人教版小学语文第一册十三课《雪地里的小画家》，首先让学生们自己描述小动物们的爪子形状，然后请同学们一起朗诵这篇课文并进行字词的学习并画一对小爪子。同学们发挥自己的想象力，画出了各种形状的爪子，并根据自己的喜好涂上各种颜色。这样不仅学习了知识，整堂课的气氛还是融洽而且活跃的。

直观法教学不但能帮助学生更准确地把握学习内容的重点，还可以给学生识记学习的过程中留下深刻的印象，起到开阔眼界与开发创造性思维的作用。

2.3有助于学生对重难点进行掌握与突破

在学习语文的过程中，教师恰如其分地以简笔画的形式传授知识，带领学生们更快更好地掌握知识内容并找到知识重难点的突破口，进一步加深对语言文字知识的理解与学习。

《小马过河》这篇课文在描写小马过河的过程中时，学生可能因为对三个动物形象的不熟悉，在课文的理解上有些偏差。这时，教师可以用简笔画的方法将文中涉及的老牛、松鼠、小马画在同一条河里，把它们的形体大小在黑板上通过对比展现出来。学生一眼就可以看出小马比老牛矮，比松鼠大很多，河的深度是一直不变的，所以小马、老牛和松鼠过河时所感知的深度自然就不同。用图示直观地进行演示很容易突破课文内容过于抽象这一难点。

3简笔画在教育教学过程中所产生的作用与价值

3.1吸引学生的无意注意并合理利用学生的有意注意

据调查显示，人的注意力是有限的，尤其是处于活泼好动时期的小学生，更加容易被教学之外的条件所影响。教师可根据小学生好奇心强以及活泼好动的特点，利用鲜活有趣的简笔画背景吸引学生的无意注意。无意注意与有意注意相结合且明确学习目的，一定可以提高课堂效率，收到意想不到的良好效果。

3.2始终将培养学生的想象力和开发创造力为基本任务

在教师讲授新知识的过程中，把简洁生动的图画当作学习知识内容的阶梯，让学生可以有目的、有方向地拓展自己的想象空间，合理大胆而又丰富地对所学知识进行设想，一定程度上也刺激了创造力的发展，独立思考的能力也进一步得到了发展。

3.3能够锻炼学生实际操作能力。培养其独立思考能力

运用边写边画边思考这种形式进行语言文字的表达，极大程度上激发了一些写作文略感吃力或不喜欢写作文的学生的兴趣与实际动手能力。另外，在教师讲评的过程中，图形相结合的形式给予了学生画面感及无穷的想象空间，引导他们分析理解画面的内容、结构，学会更好地运用文字进行表达，更有利于了解文章内容。

4结束语

简笔画作为一种艺术性的教育教学辅助手段，只要教师与学生运用得当，充分发挥其自身的特点与作用，将会赋予课堂无限的生机与活力。让学生在一种轻松愉快的环境中接受生动有趣的知识，激发学生去主动学习新的知识，才能达到教师与家长所预期的目的。因此，教师要综合运用简笔画教学，发挥其独有的特点与规律，不断探索、创新和发展，与小学语文教学共同进步。