浅谈数学游戏与数学教育

蔡财谋

摘 要：新课程改革之下，教师为了使课堂变得生动有趣，运用了不少的方式方法，于是出现了部分教师将游戏引进课堂的现象。好的数学游戏不仅可以大大提升学生学习的热情，而且有利于提高学生的学习能力。因此，到底应该如何将数学与游戏相结合也就显得格外重要。

关键词：数学游戏；自主性；课程改革

新课程改革下，要求数学课堂氛围应该生动活泼，尽可能提高学生的学习热情。要做到这点，将游戏与数学相结合自然是最佳的选择。比如说现在的课堂上，老师会让学生进行一个叫“抢24”的游戏。游戏方法很简单：两个学生从一开始轮流报数，一次最多报两个数，最后报到24的学生获胜。这一过程中，学生就必须要进行仔细的思考和计算，在无形之间便掌握了游戏里所含的数学知识。像这样数学游戏的例子数不胜数。据西方的记载，数学游戏出现在两千多年前。而在我国的时间更为久远，不管是大家从小就接触的“九连环”“七巧板”，还是上学期间遇到的“鸡兔同笼问题”，这些数学游戏是每个人都了解的。

对数学游戏的解释有这样一种说法“数学游戏是糅合了数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动”。这句话清楚地表明，数学游戏必须同时包含“数学”和“游戏”两个概念，知识性和趣味性缺一不可。由于数学的学习是学生学习中必不可少的一部分，数学必须要摒弃枯燥、被动的学习方式。数学游戏就可以做到这一点，可以说，数学游戏对改善我们的教学课堂具有重要意义，其优势如下：

一、有助于学生正确地认识数学

数学本就是一门让学生去探索的课程，而数学游戏便是激发学生探索兴趣的动力。当学生的好奇心彻底被激发出来的时候，学生自然而然就会去学习数学了，从而使数学学习成为学生的精神追求。学生只有在快乐的学习中才能培养他们正确对待数学的态度，从而树立学好数学的信心。

二、有助于学生学会自主和创造

教师在数学游戏的开展过程中可以引导学生主动参加，调动他们的积极性，让每个学生都能够充分地学习到游戏中所含的知识点。通常我们课堂上所玩的数学游戏内容有趣，不需要太过复杂的知识基础。许多游戏还可以培养学生的创造力，比如大家都熟悉的“七巧板”，学生可以充分发挥自己的想象能力。

三、有助于通过游戏的开展感受和学习数学知识

一般的数学学习方法比较枯燥，而数学游戏不仅可以消除枯燥，还可以调动学生的积极性。但是，数学游戏并不是仅仅停留在游戏这一层面上，就像“抢24”游戏，并不只是单纯地激发学生玩游戏的兴趣，还能让学生对结果进行分析和计算，以此加强学生自主学习的能力。

四、有助于更好地推动课程改革的实施

在数学游戏中，不单单只是靠学生的脑子，还可以锻炼学生的动手操作能力，这也是新课程对课堂教学的重点要求，尽量培养学生动口、动手等各个方面的能力。比如说“十二根火柴能不能组成五个正方形？能不能组成六个正方形？”合理的数学游戏可以将之前传统的数学转变为以学生为本，提高学生整体素质的新课程教学。

以前文提过的“抢24”为例：

开始游戏时教师可以先与学生一起游戏，掌握游戏方法的教师肯定会获得游戏的胜利，这时的学生兴趣已经被激发出来，他们会迫不及待地自主游戏，这也是他们对数学产生兴趣的开始。

在进行游戏的过程中，一部分学生就开始思考，这时的教师应该尽量引导学生发现规律和其中的原因。在这个游戏中，学生的思考方式往往是倒推的，想要叫到24，就必须要抢到21，如果要抢到21，又必须要叫到18……以此类推，学生会逐渐发现这个游戏的关键是要抢到3的倍数。在这个过程中，就是培养了学生的自主学习能力。

当学生发现游戏的规律后，游戏结束了，学生还沉浸在游戏带来的激情中，老师不应该在此时就结束课堂学习，而是要引导学生进行下一步的探索，例如，如果是“抢23”游戏又该怎样获得胜利呢？这一步就将学生的想象力和创造力彻底激发出来，更深入地学习该游戏中所含的数学知识。

其实，在“数学”这个概念出现之前，含有数学知识的游戏就已经出现了。后来，伴随着这类游戏的改进，数学得到了发展、完善。所以从这一点看来，可以说数学的发展完全离不开游戏。曾经有教授描述过“数学好玩”的概念，给不少人带来了启示。讲究素质教育的现在，把数学和游戏结合到一起融入课堂，使学生在快乐游戏中学习，真正感受到“数学好玩”的理念，从而提升学生学习的热情，培养学生主动学习和解决问题的能力。也就是说，优化数学课堂、推动课程改革的重要手段，就是将趣味性游戏和数学课堂相结合。也只有如此，才能达到提高数学课堂教学质量的目标。

参考文献：

[1]张维忠.文化视野中的数学与数学教育[M].北京：人民教育出版社，2005-08.

[2]张明珄，关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003-05.

编辑 李建军