探究高中学生英语书面表达失分原因，提高高分策略

肖容娇

【摘要】书面表达是高中英语学习的重要内容之一，也是高考的重要组成部分，其结果将直接影响学生的高考成绩。《普通高等学校招生全国统一考试大纲》关于书面表达题型的命题方式是要求考生根据所给情景，用英语写一篇短文。提供情景的形式有图画、图表、提纲等。书面表达是四项语言技能（听说读写）中不可或缺的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。然而，在高考英语科的考试中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节。因此，我们有必要认真探究学生在做书面表达过程中存在的一些普遍性问题，找出原因，帮助他们提高写作能力，争取高分。

【关键词】书面表达 失分原因 高分策略

一、目前高中英语书面表达教学现状

现代视听工具的普遍使用，不仅没有降低写作的地位，反而对写作提出了更高的要求。而面对基础原本薄弱的英语，写作能力一直是学生的弱项。相对于语文写作而言，英语写作无论是对教师还是对学生来说都是一个较难的项目。不少教师只是在黑板上写出作文的题目要求，学生完成就了事，没有方法的指导或是提示，学生即便有许多话要说，却因为不知该如何遣词造句，词汇量不足等问题只能干巴巴写几句，久而久之，就出现了学生害怕写作，不喜欢写作的现象。

二、学生英语书面表达失分原因

根据我在教育科研《提高中学生英语写作能力教学策略研究》中的问卷调查及分析平时练习、测试和高考中的低分作文，我们不难发现，作文得低分的原因一般有以下几点：

1.语言基础知识不扎实，词汇和语法应用不准确。

（1）单词拼写错误太多。

（2）词形变化错误。

（3）时态、语态错误。

（4）词性混乱。

（5）固定句式错误。

（6）非谓语动词使用不到位。

2.粗心导致的错误。

3.审题失误。

4.语言啰唆。

5.书写潦草、有涂改、增补现象、书写不规范。

6.句子结构错误。

7.空白卷和抄袭现象。

8.缺乏连贯性。

以上种种现象都会影响写作得分，并且传递给阅卷老师一种信息：该考生语言功底薄弱，进而影响考生“形象”。

三、高分特点

通过评卷，我们可以发现高分中书面表达一般都具有以下特点：

1.外在美。书写清楚，字母大小匀称，词、行间距适当，卷面整洁、美观。

2.结构美。有合理的段落层次，条理清晰；每段有每段的主题句。

3.词汇美。运用高级词汇对提高书面表达的档次和得分至关重要。这个不等于使用一些偏词、怪词。而是要准确得体地使用一些生动、具体、形象的词语，能显示出考生深厚的语言功底。

4.句式美。应多运用一些并列句和复合句，注意句式的灵活多变，包括主动语态与被动语态的交替使用，分词短语的正确使用，倒装句、感叹句、独立主格结构等的使用，这些都会使文章读起来有生气。

5.衔接美。有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，自然流畅，给人以上下贯通，一气呵成的感觉。句子之间、段落之间都应使用逻辑合理的衔接词或过渡语。

四、高分策略

根据以上的书面表达失分原因及高分特点，以及本人自己多年的教学实践，认为以下几个方面对学生进行指导是必要的。

1.狠抓基本功。要写好作文，基本功的训练不容忽视。

基本功的训练包括以下几个方面：

（1）严格要求学生书写工整、规范。

（2）注意大小写以及标点符号。

（3）平时多练习组词成句或翻译句子。

2.积累词汇、巩固句型、加强训练。

（1）词汇是学习英语的基础。有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时，就往往会有一种提笔忘字的感觉。因此，在平时的教学中，除了要加强对单词、词组的听写外，还要求多加操练。

（2）句子是文章的基本框架，在文章中起着桥梁的作用。任何文章都由句子组成。句子又由词组、基本句型组成。掌握如词组、基本句型。再加上合适的时态，一篇文章就基本完成。要想提高写作的能力，获得高分，就必须加强对基本句型的训练。几乎所有的英语句子都是由这些基本句型的扩大、延伸或变化而来的。作为英语教师，我们首先要求掌握英语的基本句型。同时，也要他们学会把这些基本句型演化或扩展成比较复杂的句子。基本句型的演化，主要是指谓语动词的变化。谓语动词可有各种不同时态。及物动词作谓语，还可有主动语态和被动语态之分。所以在教学中要对五个基本句型以及“There be存在结构”等进行训练，然后对并列句，复合句进行适当训练，使学生获得了扎实的句子结构基础知识，从而从根本上为迅速提高书面表达能力打下了扎实的基础。

（3）除对基本句型训练之外，也可以强化训练使用高等句型，可以让学生改写一些范文、原文。如：原文①Because I was ill， I didnt go to the party. The party was organized by my classmates yesterday. 可将此文优化为：Being ill， I didnt go to the party which was organized by my classmates yesterday. 把原文中的原因状语从句用分词的形式变换，又用了定语从句把两个句子连接起来，使得句子更紧凑、更严谨。原文②I met a friend of mine in the street yesterday. 可将此句优化为：It was in the street that I met a friend of mine yesterday. 改成强调句后，强调说明是“in the street”而不是别的地方，句意的表达更加有力。

3.方法指导——转变思维方式，学会模仿和曲线表达。教师在日常的教学中，提醒学生在写作时，要善于避生就熟。如某个词、某个句型想不起来时，可采用“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，转换为自己熟悉和有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点。但切忌中文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。当遇到某一难以直接表达的要点时，不妨变通一下，进行“曲线”表达。此外，在写作中，如果想要学生不受汉语语言思维模式的影响，教师就应该引导学生广泛地阅读和积累，使学生了解词与社会、历史、文化及政治因素的关系，这样运笔选词才能符合语言习惯并与社会文化背景一致。

4.认真分析、细读高考作文评分标准及细则、说明。高考书面表达的评分原则及评分标准对考生平常的写作训练有一定的指导性，是考生在高考时进行写作的规范性要求，也是高考阅卷老师评分的一个重要依据和标准。在平时的写作训练中，要让学生了解高考评分说明。考生应该仔细分析高考的评分标准，以评分标准来严格要求自己，对照标准发现自己的不足，这样才能真正做到有的放矢，不做无用功。即使有千言万语，文章也不宜过长，尽量不给自己制造过多的犯错机会，这些对考生备考也具有指导意义。

5.透析写作类型、收集素材、分项指导、狠抓备考。通过对近几年高考英语试卷写作题的分析，写作的体裁和题材呈多样化。作文内容的呈现有图画、图表和提纲几种方式；题材涉及中学生的学习、生活、社会活动以及中学生所熟悉的社会热点等。开放式和半开放式作文所占的比例相当大。因此，在平时的教学中，要教与学生应该从学习、生活和社会实践出发，注意观察和收集生活中的素材，关注社会热门话题，提高自己的描述和表达亲身经历或发生在身边的事情的能力。此外，还要对各类作文备考训练，有利于提高学生书面表达式的实战能力，备考训练主要是对学生就一篇短文写作过程的演示与讲解。

综上所述，要提高学生“书面表达”的能力，一要立足于平时打牢基础，练好基本功；二要研究高考书面表达的要求，重视技巧训练；三要适时进行备考训练。这样，学生“书面表达”能力就会稳步提高。

英语写作能力的提高不是一蹴而就的，是一个长期复杂的训练过程。广大英语教师应设法加强平时的英语写作教学，并使之与实践相结合，师生共同努力，保持学生的写作兴趣，发挥学生写作才能。

参考文献：

[1]步步高·写作训练.

[2]高中英语 模板作文.