电大英语课堂多媒体教学的问题与对策研究

董佳

【摘要】信息技术的广泛运用使世界的聯系更加紧密，沟通更为便捷，使人们对语言学习，尤其是英语学习的重视程度不断提升。电大英语教育自开设以来，不断完善自身教学手段，利用先进信息技术和多媒体辅助教学，以提升教学质量，激发学生兴趣。目前电大英语教学中多媒体的运用还存在一些问题，需要教师加强研究，合理运用。本文就电大英语课堂多媒体教学的问题与对策进行了研究分析。

【关键词】电大 英语课堂 多媒体教学 问题 对策

随着社会的不断进步，信息技术得到了广泛运用，电大远程开放教育也逐渐向多媒体技术时代发展，转变了传统英语教学中教师单向传递知识的方法，有效提升了学生的学习兴趣和学习效果。但是现阶段电大英语教育中多媒体技术的运用还存在着一定的不足之处，需要教师积极研究有效对策，以实现更好的教学效果。

一、电大英语课堂多媒体教学中的问题

1.教师方面的问题。为提升学生学习兴趣和学习效果，在现阶段的英语教学中，很多教师都积极运用多媒体进行辅助教学。其中，一些教师为了提升课件的完美度，在制作课件时运用了多种复杂的动画技术、视频技术等，导致课件华而不实，在教学过程中，学生的注意力完全被课件中的动画、视频所吸引，忽略了英语学习本身，反而对学生的英语学习造成了不利影响。

多媒体技术能够包含大量的信息资源，对拓展学生知识面有一定的帮助，但是由于电大英语课程时间有限，成人学生的英语水平和知识接受能力参差不齐，教师一味的运用多媒体技术，极易造成信息量过大、使学生学习难度增加的情况，导致英语课堂教学从传统的教师单向传递知识的过程，仅转变成多媒体单相传递知识的过程，无法实现英语教学改革的真正目的。同时，学生跟不上英语课程进度的情况一旦长期持续，也会使学生逐渐丧失英语学习的兴趣。

在多媒体技术的运用中，也出现了现成课件终身制的现象。现代网络技术十分先进，很多英语教学课件都能在网上获取。因此，一些教师为了节省制作课件的时间，直接利用网上下载的课件进行教学，忽略了学生的实际情况，严重影响了学生的学习效果。

2.学生方面的问题。现今，很多学生已经习惯教师在电大英语课堂教学中运用多媒体技术，其中，大部分学生对多媒体课件已经产生了依赖，在课堂上注意力分散，学习效率不高，认为只需在课后复制教师的课件便可以掌握全部知识点，导致学生的课堂参与度不高，对英语学习的积极性较低，严重影响了学习效果。

在电大英语课堂教学中，很多学生认为教师课件上的知识都是重点，因此，十分注重对课件内容的抄写，忽略了教师所讲解的知识内容和与教师之间的互动，完全处于被动接受知识的状态，不利于学生发现问题、思考问题能力的提升。

还有一些学生由于年龄差距等问题，对多媒体教学的形式并不适应，缺乏真正意义上的了解，因此，在教学过程中习惯于阅读英语教材和知识点的死记硬背，不愿在课堂上与教师多做交流，导致英语知识得不到切实的运用，学习效率较低。

二、电大英语课堂多媒体教学的对策

1.适度运用多媒体技术。多媒体技术的运用使“视听说”相结合的立体教学模式得以建立并广泛应用。电大英语课堂教学中运用多媒体技术，使传统的教学方法发生了变化，有效提升的学生的学习效果。然而教学过程不仅仅是简单传递知识、解决问题的过程，还需要充分考虑的学生的实际情况的和学习需求，仅运用多媒体展示多种类型的教学资源是远远不够的，其功能无法替代学生的实际语言训练和师生之间的情感交流。

因此，在电大英语课堂教学中，教师应适当的运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，尽可能多的增加英语实践的机会，为学生创造情感交流、阐述自身观点的平台，增加师生之间的互动，增进师生感情，提升课堂的参与度。例如在学生考试之前，有针对性的制作多媒体课件，使学生充分了解教学内容中的重点难点，正确运用多媒体技术，为学生留有充足的问题讨论时间，使学生在轻松愉悦的课堂气氛中得到有效的学习。

2.培养学生学习主动性。英语学习的关键在个人。因此，教师应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，着重提升学生的学习主动性，了解学生的兴趣爱好，将其融入在多媒体课件中，并根据学生的课后反馈和学习效果对课件内容和教学方法进行调整，在教学实践中不断反思、创新，以提升教学质量。

例如在电大英语课堂教学过程中，很多学生由于英语基础较差，极易对教师课件中较多的英语内容产生排斥感，针对这种情况，教师应根据学生实际英语水平和学习能力对课件进行调整，尽量将课件内容中的标题、应用范围等详细标注，方便学生在课后查找相应资源，鼓励学生主动学习。同时在课堂教学中，对课件中所涉及的知识多用中文和英文进行对比讲解，降低学生学习难度，提升其学习兴趣。

三、结论

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的运用。电大英语课堂教学中对多媒体技术的应用，虽然在一定程度上突破了传统教学的局限性，但是在实际运用也存在着很多问题，需要教师秉持科学的态度，合理适度运用，结合实际情况，调动学生学习兴趣，着重培养学生学习主动性，以提升教学质量和学生学习效果。

参考文献：

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