开展自主管理，职校生可以更优秀

把玉萍

【摘 要】班主任对班级的日常管理是对学生进行德育教育的主阵地，使学生真正成为班级的主人，开展自主管理，这也是班级管理的一个重头戏。班主任如何拓展学生的自主管理？如何在日常的班级管理中将“积极德育模式”融入其中？本文将就这些问题展开探讨。

【关键词】职校生；自主管理；积极；德育模式

我个人认为，在班主任管理班级的实际工作中，激发学生的自主管理显得尤为重要。作为职校生，在初中不受班主任重视，在家人失望、责骂和白眼中已经养成了自卑、自暴自弃和浑浑噩噩混日子的坏习惯，消极的情绪和惰性已经非常带有普遍性。我在探索积极德育模式的工作中，努力拓展学生的自主管理能力，力争发现学生们身上的每一处闪光点，使他们懂得自己的优秀，在班主任工作的实践操作中，有了一些心得和总结。

一、自主管理制度化

俗话说得好：没有规矩不成方圆。大到一个社会、小到一个集体或者组织，都必须有它自己的管理制度，作为所有成员的行为准则，而再小的“准则”和“制度”也都是依据最权威的法律来制定的。学校是学生们步入社会前，进入的第一个“小社会”，班级则是孩子们的“第二个家”。不论一个班级如何发展，都要以学校的总体要求和精神来制定本班相应的制度和规章等。

当然，自主管理不是不要班主任和相关制度的监督，而是让学生认同管理机制的同时，在班主任的引导下，进行积极主动的自我提升。我想，如果我们跳出一味的“强硬事事包办”，引入“竞争管理机制”，学生们自己领悟到了，自然就会展现出自己优秀的一面。

二、自主管理团队化

“火车跑得快，全靠车头带”。从一个班的全局看，班主任就是这个“车头”；从自主管理的细节看，一个强有力的班干部队伍就是这个“车头”。一个优秀的班集体，班干部所起的作用是不容忽视的。优秀的班干部队伍就是班主任强有力的“左膀右臂”。因此，我十分重视班团干部的建设和培养，在民主的前提下选举出学生们信任的班委，而后进行恰当的引导和培训。通过多种有效的管理手段，使班委真正明确自己的职责，真正形成一个学生自主管理团队，用一个小小的优秀团队，带动和感染所有学生，积极向上，做好班主任的小助手。

三、自主管理多元化

谈到学生的自主管理，我们同时要走出一个误区，不应当仅仅局限于班级常规的学习和纪律管理上。正值青春期的学生们，都是90后甚至00后，他们所处于当今这个多变的社会，心理需求也是多方位多层次，而且不断发展。每个人在不同的阶段或具体境遇下都会具有不同的心理需求。如偷偷改动宽大的校服裤脚，悄悄画个淡妆等，同时这些需求会随着年龄的增长、知识和阅历水平的增加以及和社会交往等活动的增多发生更多的变化。作为与学生们朝夕相处的班主任，就更需要去多角度地掌握他们内心的变化和新的心理需求，及时调整自己的管理方式，做好德育引导工作，用多元化、人性化的管理方式等孩子们易于接受的方式，培养学生们的自信心、是非辨别能力与自我控制能力。尽可能多开展一些学生们喜闻乐见的活动，以班级和学校的各类活动为契机，不放过任何一个提升班级凝聚力和学生素质的机会，逐步使学生们走向成熟、变得更加优秀。

四、自主管理特色化

（1）开展“班级英文单词拼写竞赛”，让学生自主学习，由班干部组织大家学习和背诵，定期开展文化知识游戏和竞赛，适当进行评比和奖励。此方法屡试不爽，学生们的自习课既有事可做，又无形间提升了学生的自主管理。

（2）实行“值日班长制”，人人是主人，一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织有时候会是相对静止不变的，这样就不利于班级所有学生的全面发展，我认为可以为每个学生提供当干部的锻炼机会。

（3）巩固班级专业晨读，彰显专业特色，由于我所带的班级是电算财务专业，需要在专业技能方面下大力量。因此，我严格要求学生7：30出勤，由起初的自己亲自带领学生练习珠算、点钞和翻打传票，慢慢转变为班委会成员组织开展，直到现在的每人都是“专业负责人”，早读时大家一起竞赛，进行技能训练。这样不仅提高了学生们对本专业的重视程度，为专业学习打下坚实基础，同时也锻炼了学生们的专业技能，也杜绝了迟到现象的发生，形成了良好的班风班貌，班级特色和优势突出，得到学生和家长们一致好评。

（4）晚上收看财经节目，与专业课相连， 学生放学在家时，我有意识的引导学生积极收看中央财经频道，收看一些财经新闻，锻炼学生对财经新闻的敏锐度和思考力，周五开展班会，总结一周的班级情况与问题，以及大家所收看的重要财经新闻，组织大家讨论，进行分析，总结自己的结论。

有人说班主任和学生是水火，互不相容，永远是管理与被管理、命令与服从的关系，显然这种说法是欠妥的。一个班级形成了良好的自主管理，事情就会有头有绪，整个集体也就会像一部运转有序的机器，自然就会形成师生一条心的和谐局面。对于职业学校的学生来说，和普通中学相比，具有一定的特殊性，他们对生活充满好奇，希望及早进入社会生活，更渴望自己能得到他人的认可，但同时又在知识等领域缺少储备和经验。这就需要班主任利用“积极德育模式”等多种行之有效的方法，进行探索管理。

参考文献：

[1]陈琦.高等教育出版社.教育心理学.第1版

[2]袁桂林.东北师范大学出版社.现代教育思想专题.第1版