游戏活动在小学数学课堂中融入的价值及方式探究

王瑛

【摘 要】主要分析了游戏活动融入小学数学教学中的意义所在，结合当下小学数学教学现状，提出了小学数学课堂教学融入游戏的过程中，存在的一系列问题。主要包括游戏与数学教学相分离、游戏形式单一、游戏组织混乱、游戏运用量高、质量差等，并针对这些问题，提出课相应的解决措施，希望为我国小学数学教学工作提供一定帮助。

【关键词】游戏活动；小学数学；融入价值

为了能够帮助小学数学课堂更加生动活跃，许多教师采用各种办法将游戏引入到小学数学课堂中，将游戏和数学知识融合在一起，从而很好的吸引小学生的注意力，为数学学习增添了许多兴趣。但是，游戏的融入过程中，存在着一定的问题。

1小学数学课堂教学过程中融入游戏活动的作用

1.1改变传统数学方式

在传统数学教学过程中，教师多以“一言堂”方式。学生只能被动的接受课堂知识，导致学生对数学课堂失去兴趣。将游戏活动融入小学数学课堂中，使课堂氛围与以往的大不相同，改变了教学方式，极大的提升了学生的学习兴趣，从而提高学学习效率。

1.2调动学生多种感官

小学生处于的年龄段，主要以形象思维来了解事物的。传统的教学方式，主要是以教师讲授的方式传授数学知识，学生理解起来可能较为困难，如果将游活动融入到数学课堂教学过程中，学生在游戏中可以通过听觉、视觉以及触觉等多种感官等接触数学知识，可以将抽象的数学知识形象化，这样，利于学生对数学知识的理解。

1.3有利于学生进行自主学习

处于小学阶段的学生，其思想尚未成熟，自控能力也比较差。因此，采用传统的课堂教学模式不，学生很容易产生厌倦心理。将游戏融入数学教学中，可以极大的调动学生学习兴趣。学生在游戏中积极探索，自主学习。

1.4使数学学习生活化

知识来源于生活，并且学生学习生活也是为了将其运用到生活中。教师如果整堂课都按照课本讲解知识，学生会感到枯燥乏味，但如果将数学知识与学生的实际生活进行巧妙结合，可以极大的提升学生对知识的运用能力。生活化游戏的融入，会帮助学生更好的理解数学知识，和运用知识。

2小学数学教学融入游戏活动过程中存在的问题

2.1游戏与数学教学相分离

有些教师选择的游戏内容和数学教学内容相分离你，在数学教学过程中融入游戏活动的主要目的是为了让数学教学内容更加形象、生动。可是有些教师并不是将游戏和数学知识相互融合，而是单纯的将游戏作为一种娱乐活动，这样做所得出的结果只不过是一种放松，没有实际意义。

2.2游戏形式陈旧单一

一些教师在小学数学教学过程中，引入的游戏缺乏一定的创新性和思维性，虽然游戏的融入可以调动学生的学习积极性。但是，陈旧、单一的游戏不仅效果不佳，而且还浪费课堂时间，得不偿失。在课堂上，教师往往采用“找朋友”、“开火车”游戏，起初，学生会有一定的新鲜感，但是，长此以往，难免会产生厌倦心理。

2.3游戏组织混乱

教师不能很好的控制课堂纪律，当学生在开展课堂游戏时，学生没有良好的秩序。例如，教师为了调动学生练习计算题的积极性，组织学生开展“抢红旗”游戏，将几名参加游戏的学生分成两组，出示计算题，教师为学生发粉笔，采用接力方式进行，获得胜利的小组得到一面红旗，其他学生围观。这种游戏表面上显得十分活跃，但是，实质上非常混乱，围观学生并没有对计算题进行思考，导致时间被浪费。

2.4游戏运用量高，质量差

课堂教学过程中，游戏的运用量往往过高，但是，在游戏质量上却得不到保障。例如，某小学教师在讲授加法运算时，其采用了多种游戏形式：“对口令”、“小猫钓鱼”、“蜜蜂采蜜”等。学生在游戏过程中，在游戏上浪费了过多的经历，从而导致事倍功半。

3如何在小学数学课堂上开展游戏活动

为了能够真正有效的将游戏融入到小学数学课堂教学中，避免出现上述问题，小学数学教师在融入游戏活动时，应注意以下几点：

3.1明确融入游戏目的

数学游戏主要是将游戏融入到数学内容中去，从而提升学生学习效率。数学游戏与一般游戏之间存在着一定的差别，其主要是将游戏贯穿在学生的学习过程中，与教学目的相互融合，开展数学游戏。数学游戏的根本目的是为了达到一定的教学目标。但是，一般游戏的主要目的是为了娱乐[1]。因此，教师在设计数学游戏时，要根据教学目标而进行，并且要结合教材内容，不能偏离教材，从而将枯燥乏味的数学知识转化为具体生动的游戏活动，进而有效吸引学生兴趣。所运用的游戏，既要能够将数学的特点体现出来，又要将游戏的特点体现出来。因此可以将数学游看做以教学为目的，以游戏为手段的一种活动。因此，教师要明白，开展数学游戏活动，主要目的是为了提升学生数学能力，围绕这个目标进行游戏的设计和开展。

3.2游戏设计构思要精密

一个好的数学游戏，不管是在形式上，还是在内容上，均能极大的吸引学生的注意力。因此，在优秀的设计上要本着“精品”的原则进行。保证所运用的游戏能够极大的满足学生的好奇心，避免出现呆板、陈旧、导致学生产生厌恶心理。所以，在游戏设计过程中，要根据学生实际情况，在原来游戏的基础上不断创新和改革，从而让学生产生耳目一新的感觉。教师要积极想办法推陈出新，使游戏形式不断得到改变。在每次数学课上，运用不同的游戏会使学生学习兴趣高涨。另外，教师要善于改变数学游戏，避免千篇一律，使学生学习兴趣下降。但是在运用教学游戏时，还要掌握变换技巧，避免重复。最后，注重灵活运用，在开展游戏时，教师要强调组织游戏的作用，重视学生的主体地位。例如，游戏的设计可以让学生参与创意，从而真正实现学生在课堂上的主体地位。

3.3严格监管游过程中的课堂纪律

要想保证数学游戏能够顺利开展，教师一定要在游戏之前制定严格的规则，以便在开展过程中便于管理。游戏规程根据每个游戏任务制定，规定每个参与游戏的学生一定要遵守规则。例如，教师在讲解“加与减”中的减法时，安排一组学生充当虫子的角色，再安排一个学生充当小鸟的角色。游戏开始，由小鸟决定要吃掉几只虫子，“虫子”们站在讲台上，被指出已经吃掉的“虫子”蹲下。教师不定期安排其他学生补上去，下面的学生运用“减法等式”的方式进行表述。在开展这一游戏活动过程中，教师要注意下面学生，保证每个学生均参与到游戏中去。同时，结合游戏过程中每个学生的表现做出评价。

3.4把握运用游戏的时机

将游戏活动融入到数学课堂中，不是意味着整堂课都利用游戏，教师要把握好融入游戏的时机。另外，不同阶段采用怎样的游戏。教师根据课堂教学目的、课堂内容、学生实际情况等，巧妙运用运用游戏[2]。例如，在数学课刚开始的阶段运用游戏，从而将学生的注意力集中在数学课堂上；课堂上到中途时，运用游戏，这样做的主要原因是为了缓解一些紧张的学习气氛，使学生的精神得到一定的放松；在课堂将要结束时，运用游戏，这样做的主要原因是使课堂更加有吸引力，给学生带来一种意犹未尽的感受，从而使学生对下堂课充满期待。

4结束语

小学生逻辑思维能力不高，数学内容又比较抽象，小学生在学习过程中较为困难。因此在小学数学课堂教学过程中融入游戏活动可以有效的将抽象数学知识转化为生动具体的游戏活动，这不仅可以提升小学生学习数学的兴趣，同时，还很大程度上提高的学生学习数学的效率。

参考文献：

[1]周智春.寓教于乐，让小学生在游戏中学会数学[J].求知导刊，2015，09：139.

[2]忠江.论小学数学探究式教学策略[J].教育教学论坛，2013，25：76-77.